Flexibilné pravidlá matury k zabíjaniu: úľava pre žiakov!

Flexibilné pravidlá matury k zabíjaniu: úľava pre žiakov!

Graz, Österreich - Po tragickom zabíjaní v Grazi minister školstva Christoph Christoph (NEOS) oznámil flexibilnú reguláciu pre testy matury, aby pomohol dotknutým študentom. Ako správy Kleine Zeitung, Maturantinnen a maturanti môžu získať vysokú školu, v ktorej osvedčenie o odchode z vysokej školy, v ktorej ročne známka sa uplatňuje. To by malo znížiť tlak na skúšky bezprostredne po traumatických skúsenostiach.

Okrem toho môžu žiaci pravidelne absolvovať alebo dohnať svoje ústne skúšky, pričom skúšky sa môžu uskutočniť na jeseň pred letnými prázdninami, ako aj v prvom sekundárnom dátume. Je dôležité, aby rozhodnutie urobiť ústnu maturu sa nemusí robiť okamžite, ale aj na jeseň možnosti.

Zmeny v požiadavkách na vyšetrenie

Od nadchádzajúceho školského roka dôjde k zmenám požiadaviek na ústnu maturu. Približne 40 000 žiakov bude schopných dokončiť ústne vyšetrenie podľa súčasných predpisov týkajúcich sa panderín, ako môj okres. Tieto nariadenia ustanovujú, že ročná známka je začlenená do celkového hodnotenia, ale minister školstva plánuje odmietnutie týchto požiadaviek.

Od roku 2025/26 sa existujúca nariadenie „50-50-30“ rozširuje na perorálnu maturu. To znamená, že okrem ročného stupňa musí byť pri skúškach poskytnutá aj minimálna produkcia 30 percent. Cieľom týchto úprav je spravodlivejšie hodnotenie, ktoré zohľadňuje neustálu výkonnosť študentov a ich skúšobnú spôsobilosť.

Kritika a výzvy

Učiteľská únia už obávala, že súčasné nariadenia by sa dali zneužiť, čo podkopáva porovnateľnosť stupňov. Nariadenie „50-50-30“ sa bude uplatňovať od februára. Kritici sa obávajú, že tieto nové požiadavky by mohli zvýšiť stres pre študentov, najmä u predmetov, ako je matematika.

Princípy týchto reforiem sú potreba analyzovať štrukturálne a školské organizačné zmeny vo vzdelávacom systéme, ako sa týka aj v kontexte [DIPF] (https://www.dipf.de/de/institut/arbeitsge-serkeiche/bildstructure-und reformy). Tu sa zdôrazňuje dôležitosť skúmania vzdelávacích procesov a identifikácie nerovností vo vzdelávacom úspechu.

Celkovo ostáva vidieť, ako žiaci a učitelia budú reagovať na nadchádzajúce zmeny a aké účinky majú na existujúci vzdelávací systém.