Elastīgi MATATA NOTEIKUMI KILLINĀJUMA SPREE: atvieglojums skolēniem!

Elastīgi MATATA NOTEIKUMI KILLINĀJUMA SPREE: atvieglojums skolēniem!

Graz, Österreich - Pēc traģiskās slepkavības SPREE GRAZ izglītības ministrs Kristofs Returts (NEOS) ir paziņojis par elastīgu regulējumu MATATA testiem, lai palīdzētu attiecīgajiem studentiem. Kā ziņojumi Kleine Zeitung, nobriedis un nobriedis, var iegūt vidusskolas atstāšanas sertifikātu. Tam vajadzētu samazināt spiedienu veikt eksāmenus tūlīt pēc traumatiskas pieredzes.

Turklāt skolēni var regulāri nokārtot vai nokārtot mutvārdu eksāmenus, saskaņā ar kuru eksāmeni var notikt rudenī gan pirms vasaras brīvdienām, gan pirmajā sekundārajā datumā. Ir svarīgi, lai lēmums veikt mutvārdu Matura nebūtu jāpieņem nekavējoties, bet arī variants rudenī.

Izmaiņas eksāmena prasībās

No nākamā mācību gada būs izmaiņas arī mutvārdu Matura prasībās. Apmēram 40 000 skolēnu varēs veikt mutvārdu pārbaudi saskaņā ar pašreizējiem, ar pandēmē saistītajiem noteikumiem, kā mans rajons. Šie noteikumi nosaka, ka gada pakāpe ir iekļauta vispārējā reitingā, bet izglītības ministrs plāno noraidīt šīs prasības.

No 2025/26. Gadā esošais "50-50-30" regulējums tiek paplašināts līdz perorālajai Maturai. Tas nozīmē, ka papildus gada pakāpei eksāmenos jānodrošina arī minimālais izlaide 30 procentiem. Šo pielāgojumu mērķis ir taisnīgāks vērtējums, kurā ņemts vērā studentu nepārtraukts sniegums un viņu eksāmena kompetence.

Kritika un izaicinājumi

Skolotāju arodbiedrība jau ir paudusi bažas, ka pašreizējos noteikumus var nepareizi izmantot, kas grādu grādu salīdzināmību. Regula "50-50-30" tiks piemērota no februāra. Kritiķi baidās, ka šīs jaunās prasības varētu palielināt stresu studentiem, īpaši tādos priekšmetos kā matemātika.

Šo reformu principi ir nepieciešamība analizēt strukturālās un skolu organizatoriskās izmaiņas izglītības sistēmā, kā tas ir apskatīts arī [DIPF] kontekstā (https://www.dipf.de/de/institut/arbeitge-s-servkeiche/bildstructure-und reformas). Šeit tiek uzsvērta izglītības procesu izpētes un nevienlīdzības identificēšanas nozīme izglītības panākumos.

Kopumā atliek redzēt, kā skolēni un skolotāji reaģēs uz gaidāmajām izmaiņām un to, kāda ietekme viņiem ir uz esošo izglītības sistēmu.