Гъвкави правила на Matura за убийството на убийството: облекчение за учениците!

Гъвкави правила на Matura за убийството на убийството: облекчение за учениците!

Graz, Österreich - След трагичното убийство в Грац, министърът на образованието Кристоф завръщане (NEOS) обяви гъвкав регламент за тестовете на Matura, за да помогне на съответните студенти. As reports Kleine Zeitung, Maturantinnen and Maturants can get a high school leaving certificate in which the annual grade of the corresponding subject is taken over as Maturanote becomes. Това трябва да намали натиска да се вземат изпити веднага след травматични преживявания.

В допълнение, учениците могат редовно да полагат или да наваксат устните си изпити, при които изпитите могат да се провеждат през есента както преди летните ваканции, така и в първата втора дата. Важно е решението да се направи устна матура не трябва да се взема незабавно, но и опция през есента.

Промени в изискванията за изследване

От следващата учебна година ще има и промени в изискванията за устната матура. Около 40 000 ученици ще могат да завършат устния преглед съгласно настоящите разпоредби, свързани с Pandemeine, като My District. Тези регулации предвиждат, че годишната оценка е включена в общия рейтинг, но министърът на образованието планира отхвърляне на тези изисквания.

От 2025/26 г. съществуващият регламент "50-50-30" се разширява до устната матура. Това означава, че в допълнение към годишната оценка, на изпитите трябва да се предостави и минимална продукция от 30 процента. Целта на тези корекции е по -справедлива оценка, която отчита непрекъснатото изпълнение на студентите и тяхната компетентност за изпит.

Критика и предизвикателства

Съюзът на учителите вече направи опасения, че настоящите разпоредби могат да бъдат злоупотребявани, което подкопава съпоставимостта на степените. Регламентът "50-50-30" ще се прилага от февруари. Критиците се опасяват, че тези нови изисквания могат да увеличат стреса за студентите, особено при теми като математика.

Принципите, които стоят зад тези реформи, са необходимостта от анализ на структурните и училищните организационни промени в образователната система, както е разгледано и в контекста на [DIPF] (https://www.dipf.de/de/instictut/arbeitsge-servkeiche/bildstructure-und реформи). Тук се подчертава значението на изследването на образователните процеси и идентифицирането на неравенствата в образователния успех.

Като цяло остава да видим как учениците и учителите ще реагират на предстоящите промени и какви ефекти имат върху съществуващата образователна система.