Izobraževalni kaos v Avstriji: Mölzer zahteva radikalne reforme!

Izobraževalni kaos v Avstriji: Mölzer zahteva radikalne reforme!

Nacionalni svet FPö, Wendelin Mölzer, je 25. aprila 2025 izrekla v razpravi o nacionalnem poročilu o izobraževanju 2024 in kritizirala vladne stranke. Glasno ots.at Obtožuje vlado, da ne upošteva konstruktivnih predlogov od opozicije. Namesto tega bi jih bodisi odložili bodisi le nekoliko spremenjeni v odboru za izobraževanje.

Mölzer je še posebej skeptičen do spretnosti ministra za izobraževanje Neosa Martina vrnitve, ki po Mölzerju na Dunaju že ni uspel. Opisuje avstrijski izobraževalni sistem, za katerega so značilne birokracije in neučinkovite strukture, kar je prikazano v neskladju med visokimi sredstvi sredstev in povprečnim rezultatom. Te težave pomenijo, da približno 10% učencev in Dunaja obiskuje 30% zasebnih šol v Avstriji, kar je zaskrbljujoč znak izobraževanja, pravi Mölzer.

Neenakosti v izobraževalnem sistemu

Izobraževalne neenakosti so že leta osrednja tema v avstrijski izobraževalni politiki. Analiza, ki obravnava te neenakosti med letoma 2012 in 2022, kaže na to, da socialni izvor že privede do pomembnih razlik v izobraževanju v izobraževanju pred koronsko pandemijo. Te neenakosti so se povečale zaradi zaključka šole, povezanih s korono, in trenutne inflacijske krize, kot poročilo Dunajska delavska zbornica razstave.

Tri bistvene ugotovitve iz analize so:

• Persistente Bildungsungleichheiten nach sozialer Herkunft.
• Intensivierung sozialer Nachteile im Krisenkontext, die zu einer erneuten Erhöhung der Unterschiede führt.
• Mangelnde Umsetzung von Maßnahmen zur Überwindung sozialer Ungleichheit im Schulsystem.

Ti rezultati so tesno povezani z zahtevami Mölzerja, kar kaže na potrebo po zagotavljanju enakih možnosti, zlasti za učence iz družbeno -ekonomsko prikrajšanih plasti. Izzivi so neizmerni, zlasti v mestnih območjih, kjer si mnogi starši ne morejo privoščiti zasebnih šol.

Vplivajo na dejavnike na uspeh izobraževanja

Da bi osvetlila vzroke neenakosti v izobraževalnem sistemu, je diplomska naloga preučila, kateri dejavniki vplivajo na izobraževalni uspeh otrok iz izobraževalnih prikrajšanih plasti z migracijskim poreklom. Kvalitativna analiza je vključevala intervjuje s starši, otroki, učitelji in režiserji in kaže, da uspeh v izobraževanju ni odvisen samo od družbenega premika. Na primer, ugotovili so znatne razlike v skupini socialno -ekonomsko prikrajšanih otrok.

Vplivni dejavniki so:
- Šolske izkušnje mater.
- samozavest in zavzetost staršev.
- Predsodki učiteljev, pa tudi spretnosti starševskega jezika in prenos jezika v družini.
- Prisotnost uspešnih starejših bratov.

Ta obsežen kontekst ponazarja, da je treba za izboljšanje izobraževalnega sistema v Avstriji reševati ne le strukturnih problemov, ampak tudi posebne izzive, ki izhajajo iz družbenih neenakosti. Brez poštenega pregleda vzrokov, kot opozarja Mölzer, je napredek v izobraževalnem sistemu težko pričakovati.