Utdanningskaos i Østerrike: Mölzer krever radikale reformer!

Utdanningskaos i Østerrike: Mölzer krever radikale reformer!

FPö's National Council, Wendelin Mölzer, uttalte seg 25. april 2025 i en debatt om National Education Report 2024 og kritiserte regjeringspartiene. Høyt ots.at Han anklager regjeringen for ikke å ta konstruktive forslag fra opposisjonen. I stedet vil disse enten bli utsatt eller bare litt endret i utdanningskomiteen.

Mölzer er spesielt skeptisk til ferdighetene til NEOS -utdanningsministeren, Martin Return, som ifølge Mölzer allerede har mislyktes i Wien. Den beskriver det østerrikske utdanningssystemet som preget av byråkrati og ineffektive strukturer, som er vist i et misforhold mellom høye midler til midler og et middelmådig resultat. Disse problemene betyr at rundt 10% av studentene og Wien til og med går på 30% av private skoler i Østerrike, et bekymringsfullt tegn på utdanning, sier Mölzer.

Ulikheter i utdanningssystemet

Pedagogiske ulikheter har vært et sentralt tema i østerriksk utdanningspolitikk i årevis. En analyse som omhandler disse ulikhetene mellom 2012 og 2022 illustrerer at sosial opprinnelse allerede førte til betydelige forskjeller i utdanning i utdannelsen før Corona Pandemic. Disse ulikhetene har økt på grunn av corona -relaterte skolens nedleggelser og den nåværende inflasjonskrisen, som en rapport fra Workers 'Chamber of Wien viser.

Tre viktige funn fra analysen er:

• Persistente Bildungsungleichheiten nach sozialer Herkunft.
• Intensivierung sozialer Nachteile im Krisenkontext, die zu einer erneuten Erhöhung der Unterschiede führt.
• Mangelnde Umsetzung von Maßnahmen zur Überwindung sozialer Ungleichheit im Schulsystem.

Disse resultatene er nært knyttet til kravene fra Mölzer, noe som indikerer behovet for å sikre like muligheter, spesielt for elever fra samfunnsøkonomisk vanskeligstilte lag. Utfordringene er enorme, spesielt i urbane områder, der mange foreldre ikke har råd til private skoler.

Påvirke faktorer på utdanningssuksess

For å kaste lys over årsakene til ulikheter i utdanningssystemet, undersøkte en diplomavhandling hvilke faktorer som påvirker pedagogisk suksess for barn fra pedagogiske vanskeligstilte lag med en migrasjonsbakgrunn. Den kvalitative analysen inkluderte intervjuer med foreldre, barn, lærere og regissører og viser at utdanningssuksess ikke bare avhenger av det sosiale skiftet. For eksempel ble det funnet betydelige forskjeller i gruppen av samfunnsøkonomisk vanskeligstilte barn.

Påvirkende faktorer er:
- Skoleopplevelsene til mødre.
- Foreldrenes selvtillit og engasjement.
- FORSLAGETS FOR LEKALERS ANDE LÆRERE SÅ FORBINDELSE FERDIGHETER OG GJENNOMSKRIVELSE I FAMILIEN.
- Tilstedeværelsen av vellykkede eldre søsken.

Denne omfattende konteksten illustrerer at ikke bare de strukturelle problemene må løses for å forbedre utdanningssystemet i Østerrike, men også de spesifikke utfordringene som oppstår fra sosiale ulikheter. Uten en ærlig undersøkelse av årsakene, som Mölzer advarer, er det knapt å forvente fremgang i utdanningssystemet.