Bob Blume: Učenje mora ponovno biti u fokusu u Gießenu!

Bob Blume: Učenje mora ponovno biti u fokusu u Gießenu!

Bob Blume, cijenjeni učitelj i utjecajni stručnjak za obrazovanje, ističe izazove s kojima se suočava naš obrazovni sustav i nudi rješenja u svojoj novoj knjizi Zašto još uvijek učiti. U intervjuu objašnjava kako se sadržaj učenja može vratiti u središte škola i kako učitelji mogu utjecati unatoč tekućim poteškoćama.

Progresivni koncepti u Giessenu pokazuju koliko je važan dizajn prostora za učenje. Blume naglašava da u cijeloj Njemačkoj postoji zaostatak ulaganja od oko 45 milijardi eura. Međutim, Giessen pokazuje da je moguće učiniti škole mjestima gdje učenici žele učiti. Zahvaljujući novim školskim prostorijama bez vrata, ali s velikim pročeljima prozora i fleksibilnim okruženjima za učenje, učenje se potiče na privlačan način.

Prepoznati korijene problema u obrazovnom sustavu

Blume opisuje da se učenje često previše prebacuje na domaću zadaću, što dovodi do nepravde. “Učenje mora biti u središtu škole”, objašnjava on i zahtijeva da školsko obrazovanje ne smije ovisiti o vanjskim čimbenicima poput socijalnog porijekla.

Središnja briga intervjua je pitanje obrazovnog uspjeha. Blume problem ne vidi u studentima, već u društvenim uvjetima i ovisnosti o potpori roditelja. “Ideja da migranti opterećuju sustav previše je kratkovidna”, kritički primjećuje. Uključiv pristup i pravedno školovanje ključni su problemi koje Blume osuđuje.

Primjer uspješnog učenja u Gießenu je učenička tvrtka “Sinn and Purpose” u školi Max Weber. Ovdje studenti mogu voditi projekte na vlastitu odgovornost i kreativno raditi, što Blume smatra vrlo važnim. Naglašava da ovakvi projekti ne samo da stječu znanje, već i jačaju samoučinkovitost učenika. Učite donositi odluke i djelovati neovisno o fiksnim nastavnim planovima i programima.

Pritisak na nastavnike i put ka poboljšanju

Ali stvarnost je često drugačija: vijeća osoblja u Giessenu izvještavaju o preopterećenosti u mnogim školama. Međutim, Blume drži da inovativno učenje ne znači nužno više posla za učitelje. Umjesto toga, potrebna je hrabrost i povjerenje da će novi pristupi imati dugoročan učinak.

Ne zanemaruje se ni rasprava o preopterećenosti nastavnika. Blume tvrdi da je posao učitelja višestruk i da se značajan dio radnog vremena troši na zadatke koji nisu vezani uz nastavu. Manjak nastavnika, socijalne podrške i jasnih političkih smjernica goleme su prepreke s kojima se treba pozabaviti.

Prijedlog za poboljšanje mogao bi biti uvođenje međustranačkog predsjednika Konferencije ministara obrazovanja i kulture. To bi omogućilo ostvarivanje dugoročne vizije obrazovnog sustava bez ugrožavanja obrazovnog krajolika zbog kratkoročnih političkih interesa.

Blume, koji živi u Baden-Württembergu i radi kao profesor u srednjoj školi, smatra da se mnogi učitelji u Njemačkoj suočavaju sa zastarjelim konceptima. Poziva na bolju razmjenu i više razumijevanja za potrebe škola. Jedino se tako može pobjeći od slike obrazovnog sustava koji je organiziran više na temelju rada nego znanja i interesa.