Koller požaduje, aby neohlášené testy musí zůstat - co si myslí studenti?

Koller požaduje, aby neohlášené testy musí zůstat - co si myslí studenti?

Berchtesgaden, Deutschland - V současné debatě o škole a tlaku na vystoupení, člen státního parlamentu Michael Koller z Berchtesgaden objasnil svůj názor. Politik, který zná perspektivu učitele i perspektivy politiky, hovoří v rozhovoru o roli neohlášených testů výkonu a jejich účinky na studenty.

"Samozřejmě, jako student, se mi hodně líbilo," připouští Koller, který je ve státním parlamentu rok a je aktivní jako člen výboru pro vzdělávání a kulturu. Odkazuje nejen na více volného času a menšího stresu, ale také na potřebu připravit studenty na realitu života. „Potřebuje pokyny ve vzdělávání - také ve škole,“ vysvětluje a zdůrazňuje význam diskursivních názorů na testy.

Pohled studentů na neohlášené testy

V rozhovoru se Koller obává strachu mnoha studentů, kteří trpí stresem v případě neohlášených testů. Doporučuje studentům, aby se soustředili na prohloubení svých znalostí, aby minimalizovali úzkost na zkoušku. Tyto obavy často vyplývají z nejistoty ohledně jejich vlastní úrovně znalostí. Koller vysvětluje: „Úzkost na zkoušku obvykle vzniká, když si nejste jisti.“ Povzbuzuje učitele, aby vytvořili podpůrné a neohrožující vzdělávací prostředí.

Kromě toho Koller přemýšlí o tlaku, který studenti a učitelé zažívají. „Nikdo se nestal učitelem, který by studenty obtěžoval,“ připouští. Místo toho je důležité spolupracovat na rozvoji mladých lidí. „Pokud zůstanete a uzavíráte mezery, můžete to také udělat,“ Koller je přesvědčen a vidí kulturu pozitivní chyby klíč k zvládání stresu.

Ale co bavorský školní systém ve srovnání s jinými federálními státy? Koller objasňuje, že Bayern v Sasku je na druhém místě ve vzdělávacím monitoru. „Hodně jde dobře, jinak bychom nebyli tak daleko dopředu,“ říká a zejména zdůrazňuje rozmanitost školského systému. „Každý může najít typ školy, která jim vyhovuje,“ říká Koller.

Přesto vidí také potřebu akce, zejména v souvislosti s technologickým rozvojem. Školy musí být lépe vybaveny a učitelé vyškoleni, aby splnili rostoucí individualizaci ve společnosti. „Ale školy jsou velmi dobré,“ dodává a zdůrazňuje důležitost jazykové podpory ve školách s vysokým podílem migrace.

Diskuse o neohlášených testech se dotýká základní otázky tlaku, který má být ve vzdělávání. Koller žádá, aby studenty příliš nezatěžovali: „Jsou tu děti, hodně jste dali.“ K přípravě studentů je nezbytná rovnováha mezi podporou a poptávkou.

V jiném bodě jeho názorů se Koller zabývá rolí rodičů. Je přesvědčen, že spolupráce mezi rodiči a školou je zásadní pro vzdělávací úspěch dětí. Moderní komunikační prostředky pomáhají udržovat kontakt a posilovat spolupráci. „Škola uspěje pouze s rodiči,“ zdůrazňuje Koller.

Ústředním prvkem jeho úvah je, že vzdělávací politika v Bavorsku musí zůstat flexibilní, aby vyhovovala různým potřebám studentů a integrovala inovace. Mnoho otázek zůstává otevřené, ale Koller je optimistický: „Musíme zjistit, kde silné stránky leží“, aby byl přechod na profesní život úspěšnější. Lze tedy očekávat další vývoj ve vzdělávací politice v Bavorsku a Koller bude i nadále v popředí.

Podrobné informace o tomto zajímavém tématu viz aktuální hlášení na www.rosenheim24.de .