Suche
Mein Konto
Matura-skandal i Wieselburg: Studenter använder ChatGPT för testet!
Studenter vid HBLFA Wieselburg misstänks ha använt ChatGPT efter sina Matura-prov. Identifiera de som är ansvariga för utbildningen.
Matura-skandal i Wieselburg: Studenter använder ChatGPT för testet!
Den 7 maj 2025 inträffade en incident på HBLFA Francisco Josephinum i Wieselburg, Scheibbs-distriktet, Niederösterreich, som satte fokus på examenskulturen i skolorna. I en tysk Matura där 26 studenter deltog ska en betydande del av tentamenspersonalen ha fått tillgång till Internet under tentamen. Högt 5 min En student ertappades till och med när han använde ChatGPT för att stödja sin tentamen.
Reaktionerna på denna incident är varierande. Utbildningsministeriet har bekräftat kringgåendet av testsituationen, trots det övervakade ramverket. En talesman sa att de drabbade bärbara datorerna skickades till ministeriet för analys. Det är dock fortfarande oklart om det faktiskt förekommit ett försök till bedrägeri, varför oskuldspresumtionen gäller. Studenten som använde ChatGPT måste nu göra provet igen till hösten, medan de andra studenterna sannolikt inte kommer att möta några ytterligare konsekvenser.
Incidenternas omfattning
För att förhindra sådana incidenter planerar skolan att öka övervakningen av examenskandidaternas skärmar av proktörer. Dessutom kommer de berörda bärbara datorerna att kontrolleras för att säkerställa att framtida tester kan utföras inom lämpliga ramar.
Digital utbildning och social ojämlikhet
Incidenten på HBLFA Francisco Josephinum väcker också större frågor om digital läskunnighet och rättvisa. Under covid-19-pandemin har betydande skillnader observerats i det digitala deltagandet och inlärningsmöjligheterna för elever från olika sociala bakgrunder. Dokumentationen från Federal Agency for Civic Education visar att föräldrahemmets roll och tillgång till tekniska resurser är avgörande för utbildningsframgång, särskilt i tider av skolnedläggningar. Över 66 % av grundskollärarna fruktade att dessa sociala ojämlikheter skulle förvärras, vilket avsevärt förstärktes av de digitala utmaningarna under pandemin.
En studie visade att tyska studenter var mittemellan i en internationell jämförelse och en tredjedel saknade de nödvändiga digitala färdigheterna. Tillgången till digitala medier var starkt beroende av elevernas sociala bakgrund, vilket innebär att elever från familjer med högt kulturellt kapital tenderade att ha det bättre, medan barn från mindre gynnade bakgrunder ofta missgynnades. För att minska dessa ojämlikheter krävs investeringar i digital utbildningsinfrastruktur och erbjudanden som gör att alla elever kan dra nytta av de möjligheter som digitaliseringen erbjuder.
Sammantaget är incidenten på HBLFA Francisco Josephinum inte bara ett fall av möjliga akademiska bedrägerier, utan lyfter också fram akuta frågor om ojämlikhet och hanteringen av digital utbildning i skolor. Hur den här händelsen kommer att påverka framtiden för tentor och användningen av digitala verktyg återstår att se.