Suche
Mein Konto
Escândalo Matura em Wieselburg: alunos usam ChatGPT para o teste!
Alunos do HBLFA Wieselburg são suspeitos de usar o ChatGPT após os exames Matura. Identifique os responsáveis pela educação.
Escândalo Matura em Wieselburg: alunos usam ChatGPT para o teste!
Em 7 de maio de 2025, ocorreu um incidente no HBLFA Francisco Josephinum em Wieselburg, distrito de Scheibbs, Baixa Áustria, que colocou em foco a cultura do exame nas escolas. Num Matura alemão em que participaram 26 alunos, diz-se que uma parte significativa do pessoal examinador teve acesso à Internet durante o exame. Alto 5 minutos Um aluno foi pego usando o ChatGPT para apoiar sua prova.
As reações a este incidente são variadas. O Ministério da Educação confirmou a evasão da situação de testagem, apesar do quadro monitorado. Um porta-voz disse que os laptops afetados foram enviados ao ministério para análise. No entanto, ainda não está claro se houve realmente uma tentativa de engano, razão pela qual se aplica a presunção de inocência. O aluno que usou o ChatGPT terá agora que fazer o exame novamente no outono, enquanto os outros alunos provavelmente não enfrentarão quaisquer consequências adicionais.
Escopo dos incidentes
Para evitar tais incidentes, a escola planeja aumentar o monitoramento das telas dos candidatos aos exames pelos inspetores. Além disso, os laptops afetados serão verificados para garantir que testes futuros possam ser realizados dentro de uma estrutura apropriada.
Educação digital e desigualdade social
O incidente no HBLFA Francisco Josephinum também levanta questões mais amplas sobre a alfabetização digital e a justiça. Durante a pandemia de COVID-19, foram observadas diferenças significativas na participação digital e nas oportunidades de aprendizagem de estudantes de diferentes origens sociais. O dossiê da Agência Federal de Educação Cívica mostra que o papel da casa parental e o acesso aos recursos técnicos são cruciais para o sucesso educativo, especialmente em tempos de encerramento das escolas. Mais de 66% dos professores do ensino primário temiam que estas desigualdades sociais se agravassem, o que foi significativamente reforçado pelos desafios digitais durante a pandemia.
Um estudo mostrou que os estudantes alemães estavam no meio numa comparação internacional e um terço não possuía as competências digitais necessárias. O acesso aos meios de comunicação digitais dependia muito das origens sociais dos estudantes, o que significa que os estudantes de famílias com elevado capital cultural tendiam a estar em melhor situação, enquanto as crianças de meios menos favorecidos estavam muitas vezes em desvantagem. Para reduzir estas desigualdades, são necessários investimentos em infraestruturas e ofertas de educação digital que permitam a todos os alunos beneficiar das oportunidades oferecidas pela digitalização.
No geral, o incidente no HBLFA Francisco Josephinum não é apenas um caso de possível fraude académica, mas também destaca questões prementes de desigualdade e de gestão da educação digital nas escolas. Ainda não se sabe como esse incidente afetará o futuro dos exames e do uso de ferramentas digitais.