فضيحة Matura في Wieselburg: يستخدم الطلاب ChatGpt أثناء الاختبار!

لمنع مثل هذه الحوادث ، تخطط المدرسة لتكثيف مراقبة شاشات المرشحين للامتحان من قبل الموظفين الإشرافيين. بالإضافة إلى ذلك ، يتم التحقق من أجهزة الكمبيوتر المحمولة المتأثرة للتأكد من أنه يمكن إجراء الامتحانات المستقبلية في إطار معقول.

التعليم الرقمي وعدم المساواة الاجتماعية

الحادث في Hblfa Francisco Josephinum يثير أيضًا أسئلة رئيسية حول التعليم الرقمي والعدالة. خلال الوباء Covid 19 ، لوحظت اختلافات كبيرة في المشاركة الرقمية وفرص التعلم للطلاب من مختلف الفصول الاجتماعية. في ملف المركز الفيدرالي للتعليم السياسي ، يظهر أنه في أوقات إغلاق المدارس ، فإن دور منزل الوالدين والوصول إلى الموارد الفنية حاسمة للنجاح التعليمي ، وخاصة في أوقات إغلاق المدارس. يخشى أكثر من 66 ٪ من معلمي المدارس الابتدائية تشديد هذه التفاوتات الاجتماعية ، والتي تم تعزيزها بشكل كبير من خلال التحديات الرقمية أثناء الوباء.

أظهرت دراسة أن الطلاب الألمان كانوا في منتصف المقارنة الدولية وأن الثلث لم يكن لديهم المهارات الرقمية اللازمة. كان الوصول إلى الوسائط الرقمية يعتمد اعتمادًا كبيرًا على الأصل الاجتماعي للطلاب ، مما يعني أن الطلاب من العائلات ذات رأس المال الثقافي العالي عادة ما يكونون في وضع أفضل ، في حين أن الأطفال غالبًا ما يكونون محرومين من الظروف الأقل تفضيلًا. من أجل الحد من عدم المساواة هذه ، فإن الاستثمارات في البنية التحتية التعليمية الرقمية والعروض ضرورية ، والتي تمكن جميع الطلاب من الاستفادة من فرص الرقمنة.

بشكل عام ، فإن الحادث في Hblfa Francisco Josephinum ليس مجرد حالة من الاحتيال الأكاديمي المحتمل ، ولكنه يضيء أيضًا مسائل ملحة حول عدم المساواة والتعامل مع التعليم الرقمي في المدارس. يبقى أن نرى كيف سيؤثر هذا الحادث على مستقبل الامتحانات والتعامل مع المساعدات الرقمية.