Vključitev v izobraževanje: Zakaj se komaj specializirajo učitelji!
Vključitev v izobraževanje: Zakaj se komaj specializirajo učitelji!
Vienna, Österreich - V Avstriji je usposabljanje učiteljev za vključujoče izobraževanje nujna tema. Od leta 2015 ni bilo neodvisnega usposabljanja za posebne šole. Namesto tega lahko učitelji izberejo osredotočenost na vključitev, vendar ga izbere le nekaj diplomantov. Po parlamentarni zahtevi je le 17 % od 1.400 diplomantov na območju osnovne šole izbralo to osredotočenost v študijskem letu 2022/23. Med skoraj 660 glavnimi diplomanti je bilo le 6 %, na sekundarni ravni pa je bilo nekaj manj kot 5 % od skoraj 1.950 diplomantov bachelor specializacije. Pri 910 glavnih diplomantih sekundarne ravni je bil ta delež le 2 %. Te številke ponazarjajo nizko prednostno nalogo, ki jo ima trenutno vključitev v usposabljanje učiteljev, poroča duna.at .
Učiteljska zveza že desetletje že desetletje poziva k posebnemu šolskemu izobraževanju učiteljev. To zahtevo podpira Martin Polaschek (ÖVP), ki je v skladu z vladnim programom ÖVP, Spö in Neosa, v skladu s katerim se za vse učitelje išče obvezen modul, vključno s pedagogiko, in neodvisno učno usposabljanje za vključitev in posebno izobraževanje. Andreas Schnider, vodja sveta za zagotavljanje kakovosti, to vidi kvalitativno boljše usposabljanje, ki koristi vključujočim modelom.
trenutne statistike in regionalne razlike
Po statistiki Avstrije je bilo v šolskem letu 2023/24 registriranih približno 29.700 otrok in mladostnikov s posebnimi izobraževalnimi potrebami (SPF), kar ustreza 4,8 % vseh otrok v obveznih šolah. Presenetljivo je, da so fantje in študenti, ki v vsakdanjem življenju ne govorijo nemško, med študenti SPF preveč zastopani. Obstajajo tudi velike razlike med zveznimi državami glede na delež študentov s SPF. V Tirolu je na primer le 2,5 % obveznih študentov imelo SPF, v drugih zveznih državah pa je bil ta delež več kot dvakrat višji. Delež integrirano informiranih študentov SPF prav tako bistveno niha: 84 % teh študentov se integrira v stiriji, na Dunaju pa je delež manj kot 50 %.Pritisk za izboljšanje vključujočega izobraževanja ni opazen le v Avstriji. Leta 2006 je Generalna skupščina ZN sprejela Konvencijo o pravicah invalidov (UN-BRK), vključno z izobraževanjem kot človekovo pravico. Člen 24 zahteva, da otroci in mladostniki niso izključeni na podlagi invalidnosti izobraževanja. Do danes je 177 držav ratificiralo konvencijo in se lotilo zagotavljanja, vključno z izobraževalnimi sistemi, kar je privedlo do globalne razprave o dostopu do izobraževanja za ljudi z invalidnostmi, kot je bpb.de
Vključitev pogosto razumemo le kot financiranje invalidov, vendar bi moral širok koncept vključenosti vključevati tudi družbeni izvor, revščino, spol in druge oblike diskriminacije. Za ustvarjanje uspešnih učnih okolij so potrebne posamezne učne poti in finančna sredstva. Izobraževalni stroški v Nemčiji so v mednarodni primerjavi nizki, kar otežuje izvajanje. Poleg tega je pomanjkanje učiteljev izziv, ki bi lahko še dodatno zaostril situacijo v prihodnosti.
| Details | |
|---|---|
| Ort | Vienna, Österreich |
| Quellen | |
Kommentare (0)