Włączenie do edukacji: dlaczego prawie żaden nauczyciele specjalizują się!

Włączenie do edukacji: dlaczego prawie żaden nauczyciele specjalizują się!

Vienna, Österreich - W Austrii szkolenie nauczycieli w zakresie edukacji integracyjnej jest pilnym tematem. Od 2015 r. Nie było niezależnego szkolenia dla specjalnych nauczycieli szkół. Zamiast tego nauczyciele mogą wybrać skupienie się na włączeniu, ale tylko kilku absolwentów wybiera to. Zgodnie z wnioskiem parlamentarnym tylko 17 % z 1400 absolwentów licencjackich w obszarze szkoły podstawowej wybrało ten skupienie w roku badań 2022/23. Spośród prawie 660 absolwentów głównych było to zaledwie 6 %, a na poziomie wtórnym nieco mniej niż 5 % z prawie 1950 absolwentów kawalerskich miało specjalizację włączenia. Z 910 głównymi absolwentami poziomu wtórnego, odsetek ten wyniósł tylko 2 %. Liczby te ilustrują niski priorytet, jaki obecnie ma temat włączenia do szkolenia nauczycieli, raporty vienna.at .

Związek nauczycieli od dekady wzywa specjalne szkolenie nauczycieli w szkole. Wymóg ten jest wspierany przez Martina Polaschka (ÖVP), który jest zgodny z rządowym programem ÖVP, SPö i Neos, zgodnie z którym poszukuje obowiązkowy moduł, w tym pedagogika dla wszystkich uczniów nauczycieli, a także niezależne szkolenie nauczania w zakresie włączenia i edukacji specjalnej. Andreas Schnider, szef Rady ds. Zapewnienia Jakości, widzi to jakościowo lepsze szkolenie, które przynosi korzyści modele włączającym.

Bieżące statystyki i różnice regionalne

Presja na poprawę edukacji włączającej jest nie tylko zauważalna w Austrii. W 2006 r. Zgromadzenie Ogólne ONZ uchwaliło Konwencję o prawach osób niepełnosprawnych (UN-BRK), w tym edukacji jako prawa człowieka. Artykuł 24 wymaga, aby dzieci i młodzież nie były wykluczone na podstawie niepełnosprawności edukacji. Do tej pory 177 krajów ratyfikowało konwencję i zobowiązało się do zapewnienia, w tym systemów edukacji, które doprowadziły do ​​globalnej dyskusji na temat dostępu do edukacji dla osób niepełnosprawnych, takich jak bpb.de.

W Niemczech, w tym edukacja, jest również intensywnie omawiana. Co zaskakujące, można zauważyć, że dwie trzecie uczniów, którzy są uważani za niepełnosprawnych, są zakwaterowane w szkołach specjalnych, które podgrzewają debatę na temat przezwyciężania takich segregujących struktur. Również tutaj celem jest ulepszenie integracyjnego systemu edukacji, ale debaty są zależne od kontekstu. Podczas gdy Nigeria chce poprawić dostęp dla dzieci niepełnosprawnych w systemie szkolnym, w Niemczech koncentruje się na rozszerzeniu powszechnego uczenia się. UNS-BRK, który jest w Niemczech od 2009 roku, daje przedsięwzięcia w zakresie utworzenia dodatkowego przedruku, takiego jak bpb.de Włączenie jest często rozumiane tylko jako finansowanie osób niepełnosprawnych, ale szeroka koncepcja włączenia powinna również obejmować pochodzenie społeczne, ubóstwo, płeć i inne formy dyskryminacji. Aby stworzyć udane środowiska uczenia się, wymagane są indywidualne ścieżki uczenia się i zasoby finansowe. Wydatki edukacyjne w Niemczech są niskie w porównaniu międzynarodowym, co utrudnia wdrożenie. Ponadto brak nauczycieli jest wyzwaniem, które mogłoby jeszcze bardziej zaostrzyć sytuację w przyszłości.