Inkludering i utdanning: Hvorfor knapt noen lærere spesialiserer seg!
Inkludering i utdanning: Hvorfor knapt noen lærere spesialiserer seg!
Vienna, Österreich - I Østerrike er opplæringen av lærere for inkluderende utdanning et presserende tema. Siden 2015 har det ikke vært noen uavhengig opplæring for lærere i spesialskolene. I stedet for dette kan lærere velge fokus på inkludering, men bare noen få nyutdannede velger det. I følge en parlamentarisk anmodning valgte bare 17 % av de 1400 bachelorutdannede i barneskoleområdet dette fokuset i studieåret 2022/23. Blant de nesten 660 mesterutdannede var det bare 6 %, og på sekundærnivå hadde i underkant av 5 % av de nesten 1 950 bachelor -kandidatene en spesialisering i inkludering. Med 910 mesterutdannede på sekundærnivået var denne andelen bare 2 %. Disse tallene illustrerer den lave prioriteten som temaet inkludering i lærerutdanning for øyeblikket har, rapporterer wien.at .
Lærerforbundet har etterlyst en lærerutdanning i spesialskolelærer i et tiår i et tiår. Dette kravet støttes av Martin Polaschek (ÖVP), som er i samsvar med regjeringsprogrammet til ÖVP, SPö og NEOs, i henhold til hvilken en obligatorisk modul inkludert pedagogikk er søkt for alle lærerstudenter samt uavhengig undervisningsopplæring for inkludering og spesialundervisning. Andreas Schnider, leder for Quality Assurance Council, ser dette en kvalitativt overlegen trening som kommer de inkluderende modellene til gode.
Gjeldende statistikk og regionale forskjeller
I følge statistikk Østerrike ble rundt 29 700 barn og unge med spesialpedagogiske behov (SPF) registrert i skoleåret 2023/24, som tilsvarer 4,8 % av alle barn på obligatoriske skoler. Det er påfallende at gutter og studenter som ikke snakker tysk i hverdagen er overrepresentert blant SPF -studentene. Det er også store forskjeller mellom de føderale statene med hensyn til andelen studenter med SPF. I Tyrol, for eksempel, hadde bare 2,5 % av obligatoriske studenter en SPF, mens i andre føderale stater var denne andelen mer enn dobbelt så høy. Andelen integrativt informerte SPF -studenter svinger også betydelig: 84 % av disse studentene læres integrert i Styria, mens i Wien er andelen mindre enn 50 %. Presset for å forbedre inkluderende utdanning merkes ikke bare i Østerrike. I 2006 vedtok FNs generalforsamling konvensjonen om rettigheter til mennesker med nedsatt funksjonsevne (UN-BRK), inkludert utdanning som en menneskerettighet. Artikkel 24 krever at barn og unge ikke blir ekskludert på grunnlag av utdanningshemming. Til dags dato har 177 land ratifisert konvensjonen og foretatt for å sikre, inkludert utdanningssystemer, noe som førte til en global diskusjon om tilgang til utdanning for mennesker med nedsatt funksjonsevne, for eksempel
i Tyskland, inkludert utdanning, diskuteres også intenst. Overraskende kan det sees at to tredjedeler av elevene, som anses som funksjonshemmede, er innkvartert på spesialskoler, som varmer opp debatten om overvinningen av slike segregerende strukturer. Også her er målet å forbedre det inkluderende utdanningssystemet, men debattene er kontekstavhengige. Mens Nigeria ønsker å forbedre tilgangen for barn med nedsatt funksjonsevne til skolesystemet, er fokuset i Tyskland å utvide den vanlige læringen. UN-BRK, som har vært i Tyskland siden 2009, gir bestrebelsene til den inkluderende dannelsen av ekstra opptrykk, for eksempel Details Muligheter og utfordringer i Tyskland
Ort Vienna, Österreich Quellen
Kommentare (0)