Iekļaušana izglītībā: kāpēc gandrīz neviena skolotāja specializējas!
Iekļaušana izglītībā: kāpēc gandrīz neviena skolotāja specializējas!
Vienna, Österreich - Austrijā skolotāju apmācība iekļaujošai izglītībai ir steidzama tēma. Kopš 2015. gada speciālo skolu skolotājiem nav bijusi neatkarīga apmācība. Tā vietā skolotāji var izvēlēties koncentrēties uz iekļaušanu, bet tikai daži absolventi to izvēlas. Saskaņā ar parlamenta pieprasījumu tikai 17 % no 1400 bakalaura absolventiem pamatskolas apgabalā izvēlējās šo uzmanību pētījuma gadā 2022/23. Starp gandrīz 660 galvenajiem absolventiem tas bija tikai 6 %, un sekundārajā līmenī tikai zem 5 % no gandrīz 1950 bakalaura absolventiem bija specializācija iekļaušanā. Ar sekundārā līmeņa 910 galvenajiem absolventiem šī proporcija bija tikai 2 %. Šie skaitļi parāda zemo prioritāti, kāda pašlaik ir iekļauta skolotāju apmācībā iekļaušanas tēmai.
Skolotāju arodbiedrība desmit gadus desmit gadu laikā ir aicinājusi uz speciālo skolu skolotāju apmācību. Šo prasību atbalsta Martins Polasčeks (ÖVP), kas ir saskaņā ar ÖVP, SPö un Neos valdības programmu, saskaņā ar kuru tiek meklēts obligāts modulis, ieskaitot pedagoģiju, kā arī neatkarīgu mācību apmācību iekļaušanai un speciālajai izglītībai. Andreass Šniders, kvalitātes nodrošināšanas padomes vadītājs, uzskata to par kvalitatīvi augstāku apmācību, kas nāk par labu iekļaujošajiem modeļiem.
Pašreizējā statistika un reģionālās atšķirības
Saskaņā ar statistiku Austrija, apmēram 29 700 bērnu un pusaudžu ar īpašām izglītības vajadzībām (SPF) tika reģistrēti mācību gadā 2023/24, kas atbilst 4,8 % no visiem bērniem obligātajās skolās. Pārsteidzoši, ka zēni un studenti, kuri ikdienā nerunā vāciski, ir pārāk pārstāvēti SPF studentu vidū. Starp federālajām valstīm ir arī lielas atšķirības attiecībā uz SPF studentu īpatsvaru. Piemēram, Tirolā tikai 2,5 % obligāto studentu bija SPF, savukārt citās federālajās valstīs šī proporcija bija vairāk nekā divreiz lielāka. Arī integrācijas informēto SPF studentu īpatsvars ievērojami svārstās: 84 % no šiem studentiem tiek mācīti integrēti stirijā, savukārt Vīnē proporcija ir mazāka par 50 %. Spiediens uzlabot iekļaujošo izglītību ir ne tikai pamanāms Austrijā. 2006. gadā ANO Ģenerālā asambleja pieņēma Konvenciju par cilvēku ar invaliditāti tiesībām (ANO-BRK), ieskaitot izglītību kā cilvēka tiesības. 24. pants prasa, lai bērni un pusaudži netiktu izslēgti, pamatojoties uz izglītības invaliditāti. Līdz šim 177 valstis ir ratificējušas konvenciju un uzņēmusies, lai nodrošinātu, ieskaitot izglītības sistēmas, kā rezultātā tika veikta globāla diskusija par piekļuvi izglītībai cilvēkiem ar invaliditāti, piemēram,
Vācijā tiek intensīvi apspriesta arī izglītība. Pārsteidzoši, ka var redzēt, ka divas trešdaļas studentu, kuri tiek uzskatīti par invalīdiem, tiek izmitināti speciālajās skolās, kas silda debates par šādu segregējošu struktūru pārvarēšanu. Arī šeit mērķis ir uzlabot iekļaujošo izglītības sistēmu, taču debates ir atkarīgas no konteksta. Kamēr Nigērija vēlas uzlabot piekļuvi bērniem ar invaliditāti skolu sistēmai, galvenā uzmanība Vācijā ir uz kopējās mācīšanās paplašināšanu. ANO-BRK, kas Vācijā ir bijis kopš 2009. gada, dod centienus iekļaujošai papildu atkārtota izdruka veidošanai, piemēram, bpb.de >
Iekļaušana bieži tiek saprastu tikai kā finansējumu cilvēkiem ar invaliditāti, bet plašajā iekļaušanas jēdzienā jāietver arī sociālā izcelsme, nabadzība, dzimums un citi diskriminācijas veidi. Lai izveidotu veiksmīgu mācību vidi, nepieciešami individuālie mācību ceļi un finanšu resursi. Izglītības izdevumi Vācijā ir zemi starptautiskajā salīdzinājumā, kas apgrūtina ieviešanu. Turklāt skolotāju trūkums ir izaicinājums, kas nākotnē varētu vēl vairāk pastiprināt situāciju. Iespējas un izaicinājumi Vācijā
| Details | |
|---|---|
| Ort | Vienna, Österreich |
| Quellen | |