Inclusione nell'istruzione: perché quasi nessun insegnante è specializzato!

Inclusione nell'istruzione: perché quasi nessun insegnante è specializzato!

Vienna, Österreich - In Austria, la formazione degli insegnanti per l'educazione inclusiva è un argomento urgente. Dal 2015 non esiste una formazione indipendente per insegnanti di scuola speciale. Invece di questo, gli insegnanti possono scegliere un focus sull'inclusione, ma solo pochi laureati lo scelgono. Secondo una richiesta parlamentare, solo il 17 % dei 1.400 laureati nell'area della scuola elementare ha scelto questo obiettivo nell'anno di studio 2022/23. Tra i quasi 660 laureati, era solo il 6 % e a livello secondario, poco meno del 5 % dei quasi 1.950 laureati avevano una specializzazione in inclusione. Con i 910 master laureati del livello secondario, questa proporzione era solo del 2 %. Queste cifre illustrano la bassa priorità che il tema dell'inclusione nella formazione degli insegnanti ha attualmente, rapporti vienna.at .

L'Unione degli insegnanti ha chiesto una formazione per insegnanti di scuola speciale per un decennio per un decennio. Questo requisito è supportato da Martin Polaschek (ÖVP), che è conforme al programma governativo di Övp, Spö e Neos, secondo il quale viene richiesto un modulo obbligatorio tra cui la pedagogia per tutti gli studenti degli insegnanti e una formazione di insegnamento indipendente per l'inclusione e l'istruzione speciale. Andreas Schnider, capo del Consiglio per la garanzia della qualità, vede questo una formazione qualitativamente superiore a beneficio dei modelli inclusivi.

statistiche attuali e differenze regionali

La pressione per migliorare l'educazione inclusiva non è solo evidente in Austria. Nel 2006, l'Assemblea Generale delle Nazioni Unite ha approvato la Convenzione sui diritti delle persone con disabilità (UN-BRK), inclusa l'inclusione dell'istruzione come diritto umano. L'articolo 24 richiede che i bambini e gli adolescenti non siano esclusi sulla base delle disabilità dell'educazione. Ad oggi, 177 paesi hanno ratificato la Convenzione e intrapresi per garantire, compresi i sistemi di istruzione, che hanno portato a una discussione globale sull'accesso all'istruzione per le persone con disabilità, come L'inclusione è spesso intesa solo come finanziamento per le persone con disabilità, ma l'ampio concetto di inclusione dovrebbe includere anche origine sociale, povertà, genere e altre forme di discriminazione. Al fine di creare ambienti di apprendimento di successo, sono richiesti percorsi di apprendimento individuali e risorse finanziarie. Le spese educative in Germania sono basse nel confronto internazionale, il che rende difficile l'attuazione. Inoltre, la mancanza di insegnanti è una sfida che potrebbe rafforzare ulteriormente la situazione in futuro.