Uključivanje u obrazovanje: Zašto se jedva specijaliziraju nastavnici!

Veröffentlicht:

Von: WOM

In Wien zeigt eine aktuelle Studie, dass nur wenige Lehrkräfte Inklusion als Schwerpunkt wählen, trotz gesetzlicher Vorgaben.
U Beču, trenutna studija pokazuje da samo nekoliko učitelja bira uključivanje u fokus, unatoč zakonskim zahtjevima. (Symbolbild/DNAT)

Vienna, Österreich - U Austriji je obuka nastavnika za uključivo obrazovanje hitna tema. Od 2015. godine nije bilo neovisnih usavršavanja za nastavnike specijalnih škola. Umjesto toga, učitelji mogu odabrati fokus na uključivanju, ali samo nekoliko diplomanata to bira. Prema parlamentarnom zahtjevu, samo 17 % od 1.400 diplomanata prvostupnika u području osnovne škole odabralo je ovaj fokus u godini studije 2022/23. Među gotovo 660 maturanata bilo je samo 6 %, a na sekundarnom nivou, nešto manje od 5 % od gotovo 1.950 diplomanata prvostupnika imalo je specijalizaciju za uključivanje. S 910 master maturanta sekundarne razine, taj je udio bio samo 2 %. Ove brojke ilustriraju nizak prioritet koji trenutno ima tema uključivanja u obuku nastavnika, izvještava Beč.at .

Sindikat učitelja već desetljeće poziva na posebnu školsku obuku nastavnika. Ovaj zahtjev podržava Martin Polaschek (ÖVP), koji je u skladu s vladinim programom ÖVP -a, SPöa i NEO -a, prema kojem se traži obvezni modul koji uključuje pedagogiju za sve studente nastavnika, kao i neovisnu nastavu za uključivanje i posebno obrazovanje. Andreas Schnider, šef Vijeća za osiguranje kvalitete, to vidi kvalitativno superiornom treningom koji koristi inkluzivnim modelima.

Trenutna statistika i regionalne razlike

Prema statistikama Austrija, oko 29.700 djece i adolescenata s posebnim obrazovnim potrebama (SPF) registrirano je u školskoj godini 2023/24, što odgovara 4,8 % sve djece u obveznim školama. Upečatljivo je da su dječaci i studenti koji ne govore njemački u svakodnevnom životu prezastupljeni među studentima SPF -a. Postoje i velike razlike između saveznih država s obzirom na udio učenika sa SPF -om. Na primjer, u Tirolu je samo 2,5 % obveznih studenata imalo SPF, dok je u drugim saveznim državama taj udio bio više nego dvostruko veći. Udio integrirano informiranih studenata SPF -a također značajno varira: 84 % tih učenika podučava se integrirano u stiriji, dok je u Beču udio manji od 50 %.

Pritisak za poboljšanje inkluzivnog obrazovanja nije primjetan samo u Austriji. 2006. godine, Generalna skupština UN-a usvojila je Konvenciju o pravima osoba s invaliditetom (UN-BRK), uključujući uključivanje obrazovanja kao ljudskog prava. Članak 24. zahtijeva da djeca i adolescenti nisu isključeni na temelju invaliditeta obrazovanja. Do danas je 177 zemalja ratificiralo Konvenciju i poduzete kako bi osigurale, uključujući obrazovne sustave, što je dovelo do globalne rasprave o pristupu obrazovanju za osobe s invaliditetom, kao što je

Bleiben Sie informiert: Jeden Abend senden wir Ihnen die Artikel des Tages aus der Kategorie Oesterreich – übersichtlich als Liste.

Prilike i izazovi u Njemačkoj

U Njemačkoj se također intenzivno raspravlja o obrazovanju. Iznenađujuće, može se vidjeti da su dvije trećine učenika, koje se smatraju invalidima, smještene u posebnim školama, što zagrijava raspravu o prevladavanju takvih segregacijskih struktura. I ovdje je cilj poboljšati inkluzivni obrazovni sustav, ali rasprave su ovisne o kontekstu. Dok Nigerija želi poboljšati pristup djeci s invaliditetom u školskom sustavu, fokus u Njemačkoj je na širenju zajedničkog učenja. UN-BRK, koji je u Njemačkoj od 2009. godine, daje nastojanja u uključivo formiranje dodatnog ponovnog tiska, kao što je DetailsOrtVienna, ÖsterreichQuellen