Chaos op de scholen van Wenen: 8.000 eerste klassers zonder kennis van het Duits!

Chaos op de scholen van Wenen: 8.000 eerste klassers zonder kennis van het Duits!

Wien, Österreich - Een alarmerend rapport van Niki Glattauer, een voormalige leraar en schooldirecteur, benadrukt de zorgwekkende taalkundige tekorten in toekomstige eerste klassers in Wenen. Volgens Glattauer blijkt uit een huidige enquête ter gelegenheid van de schoolinschrijving dat 85 procent van de nieuwe eerste klassers niet voldoende kennis van het Duits heeft. Dit treft ongeveer 8.000 kinderen die dit jaar in de scholen van Wenen moeten worden ingeschreven. Deze bevindingen zijn niet alleen een wake -up call voor scholen en onderwijsinstellingen, maar roepen ook vragen op over taalondersteuning bij de ontwikkeling van de vroege kinderjaren.

Een concreet voorbeeld uit de beschrijving van Glattauers illustreert de omvang van het probleem: een Roemeens meisje van zes jaar kan in fragmenten antwoorden wanneer hem wordt gevraagd naar zijn thuistaal, terwijl een ander kind, een meisje met Oostenrijks staatsburgerschap van een Turkse familie, geen zinvolle zin kan vormen. Deze gevallen maken duidelijk dat de uitdagingen niet alleen beperkt zijn tot kinderen met een migratieachtergrond, maar ook van invloed zijn op Oostenrijkse burgers.

Vragen over taalondersteuning

Glattauer drukt ook zijn scepsis uit met betrekking tot de effectiviteit van Duitse promotiemaatregelen in kleuterscholen. Hij stelt de vraag of de ouders, kleuterscholen of het leren zelf onoprecht zijn als het gaat om rapportage over de status van taalondersteuning. In deze context wordt ook een rapport over gratis begeleiding in Wenen geciteerd, waaruit blijkt dat veel kinderen lessen weigeren en zelfs de leraren belachelijk maken. Belastingbetalers hebben uiteindelijk echter de sociale en financiële gevolgen van dit probleem.

taalvaardigheden zijn cruciaal voor leerprocessen en educatieve paden, ook voor sociale participatie, evenals het federale ministerie van Onderwijs, Wetenschap en onderzoek benadrukt in hun verklaringen. Taalpromotie in onderwijsinstellingen is daarom een ​​centraal element dat bedoeld is om mensen met een migratieachtergrond in hun integratiepad te ondersteunen. Het doel is om de kinderen een solide basis te geven voor hun toegang tot school.

Maatregelen voor taalondersteuning

Om aan de behoeften van de kinderen te voldoen, is het onderwijssysteem afhankelijk van verschillende instrumenten voor de bepaling van de taalstatus. Vanaf het kleuterjaar 2019/20 zal een landelijke uniforme procedure worden gebruikt, die taalvaardigheden vastlegt bij zowel kinderen met Duitse als de eerste taal als bij kinderen met Duits als een tweede taal. De instrumenten "Besk Kompakt" en "Besk-Daz Kompakt" worden gebruikt, die worden uitgevoerd door getrainde specialisten.

Een verplicht overdrachtblad documenteert de taalsterkten en financieringsgebieden van elk kind en moet begin september naar de basisscholen worden overgedragen. Deze systematische benaderingen van vroege taalondersteuning zijn bedoeld om ervoor te zorgen dat elke kind de nodige ondersteuning krijgt om de schoolcarrière met succes te starten. Jaarlijkse taalstatus voor kinderen vanaf de leeftijd van de derde plaats maakt deel uit van deze inspanning.