Włączenie do szkół: pilna potrzeba działania dla dzieci niepełnosprawnych!

Włączenie do szkół: pilna potrzeba działania dla dzieci niepełnosprawnych!

Wien, Österreich - Wiedeń, 20 marca 2025 r. Z okazji Międzynarodowego Światowego Dnia Syndromu, który zostanie popełniony 21 marca, katolickiego Stowarzyszenia Family Association of Austria (KFö), skoncentrowanego na planach rządowych włączenia szkoły. Prezydent Peter Mender chwalił pozytywne aspekty, w tym ogłoszone wdrożenie 11. i 12. roku szkolnego dla dzieci niepełnosprawnych, podkreślił pilność realizacji. Jednak ten środek, który przynosi korzyści wielu dotkniętym rodzinom, jest w ramach rezerwacji budżetowej. Wprowadzenie niezależnego szkolenia nauczycieli w zakresie włączenia i edukacji specjalnej, a także wzrostu limitu specjalnego wsparcia edukacyjnego zostało również uznane za kroki we właściwym kierunku. Mender zażądał, aby wszyscy studenci potrzebujący tego wsparcia faktycznie otrzymali niezbędne zasoby. Ponadto planowana opieka całodniowa jest mile widziana w szkołach integracyjnych w celu oferowania rodzinom z dziećmi niepełnosprawnymi wolność wyboru i najlepsze możliwe finansowanie, takie jak Kathpress.at .

Wyzwania włączenia w Niemczech

W Niemczech wiele badań empirycznych pokazuje, w tym w berlińskim Centrum Badań Naukowych na rzecz badań społecznych, że włączenie szkoły powoli postępuje zgodnie z konwencją ONZ niepełnosprawnych z 2009 r.. Istnieją poważne różnice we wdrażaniu, szczególnie w Bawarii, o czym świadczy inwalidztwa przez ekspert ds. Włączenia Hansa Wocken. Wielu nauczycieli czuje się pozostawionych w lekcjach integracyjnych i zgłasza brak wsparcia. Według ankiety przeprowadzonej przez Bawarian Teachers 'Association (BLLV) 97 procent ankietowanych nauczycieli uważa, że ​​włączenie jest trudne do wdrożenia w obecnych warunkach. Domagają się, aby dzieci o specjalnych potrzebach były potrójne w budżetowaniu, aby uzyskać więcej czasu i zasobów na indywidualne finansowanie. W rzeczywistości Wolne państwo stworzyło tylko 1100 nowych miejsc pracy od 2011 r., Które często są tylko częściowo zajęte przez wykwalifikowanych pracowników, co dodatkowo wzmacnia wyzwania związane z lekcjami integracyjnymi, jako deutsches-schultal.