Digitale lektioner i Østrig: Lærere bruger AI, men hvor er fremskridt?

Digitale lektioner i Østrig: Lærere bruger AI, men hvor er fremskridt?

Vienna, Österreich - Den 15. maj 2025 blev en ny undersøgelse af den østrigske føderale Verlag (ÖBV) offentliggjort i samarbejde med University of Linz, hvor 949 lærere i Østrig blev spurgt om deres omgang med digitale medier. Ifølge undersøgelsen bruger 87% af lærerne digitale enheder og tilbud, men kun 25% bruger disse medier i mere end 40% af deres lektioner. 50% af lærerne bruger endda digitale medier på mindre end 20% af deres lektioner. Forskellene i brug er især slående afhængigt af skoleformen: der er næppe nogen digitalt understøttede lektioner på folkeskoler og specialskoler, mens erhvervsskoler viser en højere distribution af digitale hjælpemidler.

Især i forbindelse med kunstig intelligens (AI) viser undersøgelsen, at 56% af de undersøgte AI -værktøjer, normalt til undervisning. Mens 60% af lærerne bruger AI intensivt på erhvervsskoler, sker dette sjældent i normale lektioner. En tredjedel af lærerne opfordrede endelig eleverne til at bruge AI. Afvisning af denne teknologi er faldet, og der er næppe noget forbud.

udfordringer og potentiale i klassen

På trods af de positive tendenser er der også udfordringer. Cirka en tredjedel af de adspurgte klager over ustabile internet og utilstrækkelige digitale undervisningsmateriale. 25% kritiserer et utilstrækkeligt antal slutenheder og job til forberedelse af undervisning. Kun 10% af lærerne finder deres digitale færdigheder problematiske, hvilket indikerer, at digitalisering i skoler betragtes som "på en meget god måde".

Ikke desto mindre forbliver det didaktiske potentiale for AI -værktøjer stort set ukendt. Brugen af ​​AI i klassen vurderes af lærere som nyttige. Mange lærere rapporterer positive oplevelser, når det kommer til at gennemføre dialoger med KIS eller udføre individuel forskning. Størstedelen af ​​lærerne ser AI som et nyttigt værktøj til at lindre lektionerne og gøre det muligt for studerende at lære individualiserede. På den anden side fører falske resultater fra AI ofte til frustration for studerende.

Uddannelse til lærere

I Tyskland er de føderale stater allerede begyndt at intensivere deres bestræbelser på at videreuddanne lærere til at håndtere AI. I Baden-Württemberg er for eksempel fokus på integrationen af ​​AI i klassen, hvor studerende skal lære at bruge AI effektivt. Det samme gælder for Bayern, hvor der leveres omfattende træningstilbud for alle emner og skoleformer. Berlin og Brandenburg tilbyder også retningslinjer og videreuddannelsesmuligheder gennem forskellige uddannelsesinstitutioner for at gøre det lettere for lærere at håndtere AI.

I Lower Sachsen tilbydes specielle uddannelseskurser under nøgleordet "Learning Mitski", og omfattende materialer og kurser på tekstgenererende AI-systemer er tilgængelige i North Rhine-Westphalia. De forskellige initiativer i de føderale stater viser, at integrationen af ​​AI i uddannelsessektoren anses for nødvendig. Dette understøttes af undersøgelsesresultaterne, der viser, at over 20% af de studerende i Østrig har brugt AI til at snyde under eksamener, mens næsten et tredje ønsker at blive tilbudt som et undervisningsemne.

Endelig kan det siges, at digitalisering og integration af AI skrider frem i klassen. Det vil være afgørende at udvide adgangen til de nødvendige teknologier og didaktiske koncepter for at optimalt støtte lærerne og forbedre læringsmiljøet for de studerende. De udfordringer, der ledsages af digitalisering, kræver en kollektiv indsats fra lærere og uddannelsesinstitutioner for at nå læringsmål bæredygtigt og effektivt.

For yderligere information er undersøgelsesresultaterne på wien.at , viden om AI-brug på uddannelse.digital og de avancerede træningskurser i Tyskland på zukunft-digital.schule.