Umelá inteligencia na školách: náhoda alebo ohrozenie kreativity?
Umelá inteligencia na školách: náhoda alebo ohrozenie kreativity?
Offenburg, Deutschland - Používanie umelej inteligencie (AI) v školách sa veľmi diskutuje, pretože to znamená príležitosti aj výzvy. Učitelia a odborníci na vzdelávanie vidia zmenenú kultúru učenia pri používaní AI, napríklad na vytvorenie prezentácií alebo domáce úlohy. Učiteľ stredných škôl Bob Blume zdôrazňuje, že ignorovanie AI by bolo v digitálnom veku nedbanlivé. Podľa neho by AI mohla slúžiť ako užitočný nástroj v triede na zmiernenie učiteľov a propagáciu študentov v ich kreativite. Vo svojej novej knihe „Prečo sa stále učiť? Ako školy v časoch AI, krízy a sociálna nespravodlivosť musia vyzerať“, Blume popisuje potrebu integrovať umelú inteligenciu do vzdelávacieho systému, pretože svet je čoraz viac formovaný touto technológiou, ako napríklad Aachener Zeitung .
Naopak, výskumný pracovník v oblasti vzdelávania Ralf Lankau vyjadruje hlboké obavy z úlohy AI v triede. Varuje, že pohodlie, ktoré podporuje AI, by mohlo prinútiť študentov aj učiteľov pomaly a že by to mohlo viesť k poklesu ochoty vystúpiť medzi mladými ľuďmi. Lankau opisuje použitie robotov AI ako otázne, pretože mohli ohroziť tvorivé myslenie študentov. V úvode poznamenáva, že AI sa dá rozumne použiť na zaostrenie úsudku študentov, ale aby sa predišlo riziku závislosti od technických systémov, vyzýva na prehodnotenie digitalizácie na školách. Tiež wdr-Kulturnächt Podporujte, aby ki mohla endanger enanger pre kreativitu študentov.Obe strany súhlasia s tým, že školy sa musia zaoberať týmito technologickými zmenami. Opatrenia, ako je zákaz smartfónov v školách, ktoré už boli zavedené v iných európskych krajinách, by mohli pomôcť udržať študentov mimo rozptyľovania a podporovať koncentráciu na vzdelávanie. Súčasná debata ukazuje, že vyvažovací akt medzi používaním AI a propagáciou tradičných metód učenia je potrebný na to, aby bol vzdelávanie udržateľný.
| Details | |
|---|---|
| Ort | Offenburg, Deutschland |
| Quellen | |