Kritika nemeckého financovania: Deti stratené ako mimoriadni študenti!

Kritika nemeckého financovania: Deti stratené ako mimoriadni študenti!

Wien-Meidling, Österreich - V súčasnej diskusii o nemeckom financovaní viacjazyčných detí varujú odborníci pred negatívnymi účinkami silne výkonnej vzdelávacej štruktúry. According to a report of the Kleine Zeitung emphasizes Carmen Kovacs from the association that children often only consider the German language as prostriedok na prežitie Mika-D-testu. Tento pohľad na jazyk ohrozuje kreatívny, komunikačný a sociálny prínos jazykových znalostí.

Zvyšujúci sa počet vyšetrovaní z materských škôl a škôl na podporu ukazuje, že existujúce štátne štruktúry nestačia. Kovacs požaduje, aby materské školy boli vybavené viac -profesionálnymi tímami, ktoré zahŕňajú aj nemecké podporné sily. Natascha taslimi zo základného vzdelávania siete Nebö zdôrazňuje, že títo odborníci by mali byť neoddeliteľnou súčasťou tímu, aby zabezpečili efektívnu podporu jazyka.

Výzvy nemeckého financovania

Riaditeľ celodennej ľudovej školy v Schöpfwerk vo Viedni-Meidling, Saskia Hula, kriticky komentuje súčasné systémy. Uvádza, že 90 percent študentov vo svojej škole začína ako „mimoriadnych študentov“ kvôli nemeckým problémom, hoci väčšina z nich sa narodila v Rakúsku. Vyžaduje si to veľa úsilia; Ročne sa vykonáva okolo 250 testov Mika D. Hula tiež kritizuje rozdelenie do samostatných nemeckých podporných tried a kurzov ako pedagogicky nezmyselných.

Ústredným nástrojom na určenie jazykového stánku je test Mika D, ktorý sa používa v nemeckých kurzoch financovania a kurzov. Školy museli tento test využiť od roku 2018 na definovanie mimoriadneho stavu a prideľovania študentov, ktoré podľa bmb

Viacjazyčnosť ako zdroj

Počas často zamerania na testy by sa viacjazyčnosť mala považovať za cenný zdroj. Nemecký portál učiť sa ďalšie jazyky. Školy, žiaľ, často nemajú konkrétne koncepcie na podporu viacjazyčnosti a tieto prístupy sú zriedka integrované do učebných osnov.