A német finanszírozás kritikája: A gyerekek rendkívüli hallgatókként veszítettek!

A német finanszírozás kritikája: A gyerekek rendkívüli hallgatókként veszítettek!

Wien-Meidling, Österreich - A többnyelvű gyermekek német finanszírozásáról szóló jelenlegi vitában a szakértők figyelmeztetik az erősen teljesítményű oktatási struktúra negatív hatásait. A Kleine Zeitung kiemeli, hogy a Childrening carmas, hogy a Childrene Comins Comphen, csak a Childice-t tekinti a Childrening, a Childice-t, hogy a Childice Comphen Come C. A Mika-D-teszt túlélésének eszköze. Ez a nyelvi nézet veszélyezteti a nyelvi készségek kreatív, kommunikációs és társadalmi előnyeit.

Az óvodák és az iskolák egyre növekvő számú vizsgálata azt mutatja, hogy a meglévő állami struktúrák nem elegendőek. A Kovacs azt követeli, hogy az óvodák többféle szakmai csapatokkal vannak felszerelve, amelyek magukban foglalják a német támogató erőket is. Natascha Taslimi a Nebö hálózati általános iskolai végzettségéből hangsúlyozza, hogy ezeknek a szakembereknek a csapat szerves részét kell képezniük a hatékony nyelvi támogatás biztosítása érdekében.

A német finanszírozás kihívásai

A Saskia Hula, a Bécs-Meidling Schöpfwerk egész napos népi iskolájának igazgatója kritikusan kommentálja a jelenlegi rendszereket. Jelentése szerint az iskolájában a tanulók 90 százaléka "rendkívüli hallgatóknak" kezdődik a német problémák miatt, bár ezek többsége Ausztriában született. Ehhez sok erőfeszítést igényel; Körülbelül 250 Mika D tesztet végeznek évente. A Hula azt is bírálja, hogy a különálló német támogatási órákra és kurzusokra pedagógiai szempontból értelmetlen.

A nyelvi állvány meghatározására szolgáló központi eszköz a Mika D teszt, amelyet a német finanszírozási órákban és kurzusokban használnak. Az iskoláknak ezt a tesztet 2018 óta kellett használniuk a hallgatók rendkívüli státusának és elosztásának meghatározására, amelyek bmb

többnyelvűség mint erőforrás

A tesztekre összpontosítva a többnyelvűség értékes erőforrásnak kell tekinteni. A német iskolai portál Kiemeli, hogy a gyermekek többségbeli métius-nyelvtudományi figyelmeztetést támogatják, és a gyermekek számára a gyermekek, a gyermekek számára, hogy a gyermeket, a gyermeket, hogy a gyermeket, a gyermeket, a gyermekeket, a gyermekeket, hogy a gyermekek felfelé nőjenek. További nyelvek. Sajnos az iskoláknak gyakran hiányoznak a többnyelvűség előmozdítására szolgáló konkrét fogalmak, és ezeket a megközelítéseket ritkán integrálják a tantervekbe.

Vannak erőfeszítések a tanárok jobb felkészítésére a többnyelvűség kihívásaira, ám a német nyelven mint második nyelvű kurzusok hatálya gyakran nem megfelelő. Verena Blaschitz a Nyelvi Jogi Hálózatból ezért integrálást és támogatást igényel, ahelyett, hogy elválasztaná a német finanszírozást.

A jelenlegi vita azt mutatja, hogy nemcsak a tesztek reformja, hanem a nyelvi promóció teljes struktúrájának a gyermekek igényeihez való hozzáigazításához szükséges. A kreatív nyelvi készségek elvesztésének megakadályozása érdekében fontos átfogó információkat szolgáltatni és bevonni a szülőket, ahelyett, hogy csak feladataikra utalnák őket.