Kritika njemačkog financiranja: djeca izgubljena kao izvanredni studenti!

Stručnjaci upozoravaju na posljedice neadekvatnog njemačkog financiranja u školama. Potrebne reforme za poboljšanje.

11. Juni 2025

WOM

Artikel als PDF

Kommentare

Diesen Artikel teilen:

Wien-Meidling, Österreich - U trenutnoj raspravi o njemačkom financiranju višejezične djece, stručnjaci upozoravaju na negativne učinke snažno obrazovne strukture orijentirane na performanse. Prema izvješću Kleine <> Klein

Sve veći broj upita iz vrtića i škola za podršku pokazuje da postojeće državne strukture nisu dovoljne. Kovacs zahtijeva da su vrtić opremljeni multi -profesionalnim timovima koji uključuju i njemačke snage za podršku. Natascha Taslimi iz mreže Osnovno obrazovanje Nebö naglašava da bi ovi stručnjaci trebali biti sastavni dio tima kako bi se osigurala učinkovita jezična podrška.

Izazovi njemačkog financiranja

Direktor cjelodnevne narodne škole u Schöpfwerk u Beču-Meidling, Saskia Hula, kritički komentira trenutne sustave. Ona izvještava da 90 posto učenika u njezinoj školi započinje kao "izvanredni učenici" zbog njemačkih problema, iako je većina njih rođena u Austriji. Ovo zahtijeva puno napora; Godišnje se provodi oko 250 Mika D testova. Hula također kritizira podjelu na odvojene njemačke klase i tečajeve kao pedagoško besmislene.

Središnji instrument za određivanje jezičnog stajališta je Mika D test, koji se koristi u njemačkim klasama i tečajevima financiranja. Škole su morale koristiti ovaj test od 2018. godine za definiranje izvanrednog statusa i raspodjele učenika, što je prema BMB

Višejezičnost kao resurs

Tijekom fokusa često na testovima, višejezičnost treba promatrati kao vrijedan resurs. njemački portal

Postoje napori da se učitelji bolje pripreme za izazove višejezičnosti, ali opseg potrebnih tečajeva na njemačkom jeziku kao drugog jezika često je neadekvatan. Verena Blaschitz iz mreže jezičnih prava stoga zahtijeva integriranje i podršku umjesto da razdvaja njemačko financiranje.

Trenutna rasprava pokazuje da je potrebno ne samo reformirati testove, već i prilagoditi čitavu strukturu promicanja jezika potrebama djece. Kako bi se spriječilo gubitak kreativnih jezičnih vještina, važno je pružiti sveobuhvatne informacije i uključiti roditelje umjesto da ih samo upućuju na svoje dužnosti.