Kritika německého financování: Děti ztratily jako mimořádné studenty!

Kritika německého financování: Děti ztratily jako mimořádné studenty!

Wien-Meidling, Österreich - V současné diskusi o německém financování vícejazyčných dětí varují odborníci před negativními dopady silně zaměřené na vzdělávací strukturu. Podle zprávy kleine Zeitung prostředky k přežití mika-d-testu. Tento pohled na jazyk ohrožuje kreativní, komunikační a sociální výhodu jazykových dovedností.

Rostoucí počet dotazů z mateřských škol a škol pro podporu ukazuje, že stávající státní struktury nestačí. Kovacs vyžaduje, aby mateřské školy jsou vybaveny multiprofesionálními týmy, které zahrnují také německé podpůrné síly. Natascha Taslimi z síťového základního vzdělávání Nebö zdůrazňuje, že tito odborníci by měli být nedílnou součástí týmu, aby zajistili efektivní jazykovou podporu.

Výzvy německého financování

Ředitel celodenní lidové školy ve Schöpfwerk ve Vídni-Meidling, Saskia Hula, kriticky komentuje současné systémy. Uvádí, že 90 procent studentů ve své škole začíná jako „mimořádné studenty“ kvůli německým problémům, ačkoli většina z nich se narodila v Rakousku. To vyžaduje hodně úsilí; Každoročně se provádí asi 250 testů Mika D. Hula také kritizuje rozdělení na oddělené německé třídy podpory a kurzy jako pedagogicky nesmyslné.

Ústředním nástrojem pro stanovení jazykového stojanu je test Mika D, který se používá v německých třídách a kurzech financování. Školy musely tento test používat od roku 2018 k definování mimořádného stavu a přidělování studentů, které podle bmb

Multijalismus jako zdroj

Během často zaměření na testy by se mnohojazyčnost měla považovat za cenný zdroj. The German school portal emphasizes that children grow up multilingual meta-language awareness, which they support in učit se další jazyky. Školy bohužel často postrádají specifické koncepty na podporu mnohojazyčnosti a tyto přístupy jsou zřídka integrovány do učebních osnov.

Snaží se lépe připravit učitele na výzvy mnohojazyčnosti, ale rozsah nezbytných kurzů v němčině jako druhého jazyka je často nedostatečný. Verena Blaschitz ze sítě jazykových práv proto vyžaduje integraci a podporu namísto oddělení německého financování.

Současná debata ukazuje, že je nutné nejen reformovat testy, ale také přizpůsobit celou strukturu propagace jazyka potřebám dětí. Aby se zabránilo ztrátě kreativních jazykových dovedností, je důležité poskytovat komplexní informace a zapojit rodiče místo toho, aby je pouhé odkazovali na své povinnosti.