Vältä koulun ampumisia: Ennaltaehkäisy ja sosiaalinen vastuu!

Vältä koulun ampumisia: Ennaltaehkäisy ja sosiaalinen vastuu!

Viimeaikaiset analyysit koulujen ampumisesta ja opiskelijoiden psykologisista haasteista osoittavat huolestuttavan todellisuuden. Haller käsittelee näiden äärimmäisten väkivaltaisten kellojen takana olevaa psykologiaa ja kuvaa usein tekijöitä "vaikeaksi lyödä yksilöitä". Nämä ihmiset ovat usein kärsineet loukkauksista, jotka vaikuttavat merkityksettömältä ulkopuolisille, mutta joilla on suuri merkitys niille. Hän korostaa, että hyökkäyksiä ei ole suunnattu yksilöitä vastaan, vaan koulua vastaan instituutiona ja yhteiskunnana, joita he pitävät kylmänä ja yksinoikeutena. Tätä tukevat hänen tutkimuksensa tulokset noin 300 koulun ampumisesta, mieluiten Yhdysvalloissa, jotka osoittavat, että nämä ovat kohdennettuja hyökkäyksiä eivätkä sekaannusta. Haller varoittaa syyllisyyden määrärahojen ilmaisemisesta tekijän ympäristölle, koska ne ovat usein henkisesti huomaamatta ja tulevat vakaista perheolosuhteista.

ennaltaehkäisevien toimenpiteiden toteuttamiseksi Haller vaatii, että on välttämätöntä tunnistaa loukkaukset varhaisessa vaiheessa ja puhua heidän tunteistaan ja aikomuksistaan kärsiville. Hän kutsuu kolmea keskeistä näkökohtaa tällaisten tekojen estämisessä. Ensinnäkin kriminologiset edistysaskeleet ovat jo estäneet joitain koulukampanjoita. Toiseksi on luotava keskusteluja vaikeissa arvioinnissa tai lomautuksissa ymmärtääkseen kärsineiden tunteita. Kolmanneksi, on tärkeää lisätä tietoisuutta ihmisistä, jotka tuntevat olonsa eristyneiksi ja joilla on vaikeuksia kommunikoida ongelmiensa kautta.

mielenterveyden rooli kouluissa

Mielenterveyden merkitys on erityisen tärkeä nykyaikana. COVID-19-pandemia on vaikuttanut vakavasti lasten ja nuorten oppimiseen ja elinoloihin, mikä johti psykologisten poikkeavuuksien lisääntymiseen. Tutkimus osoittaa, että kaikkien koulutyyppien opiskelijoista löytyi merkittäviä kiipeilyä mielenterveyshäiriöissä. Psykologisten ongelmien ala -asteen oppilaiden osuus nousi 16,9 prosentista 40 prosenttiin, kun taas käyttäytymisongelmat ja hyperaktiivisuus määritettiin yhä enemmän keskiasteen/keskiasteen oppilaiden ikäryhmässä.

Näiden haasteiden vastaamiseksi kehitetään koulupohjaisia ehkäisyohjelmia, kuten PORACT + E,. Tämän ohjelman, jonka ovat käynnistäneet Christoph Dornier -säätiö sekä Tübingenin ja Stuttgartin yliopistot, pyritään vähentämään opiskelijoiden kiusaamista. Ohjelman toteuttamisen aikana keskusteltiin konfliktien syistä, konfliktien ratkaisua koskevista säännöistä ja luottavaisesta käyttäytymisestä. Toisessa aloitteessa Lisa-T: tä konfliktien selviytymisen lisäksi kognitiivisia käyttäytymisterapiamenetelmiä käytetään masennusoireiden vähentämiseen ja elämän tyytyväisyyden lisäämiseen.

Uusi ennaltaehkäisypuhelu

Tieto ja ohjelmat kuvaavat kasvavaa toimenpiteiden tarvetta mielenterveyden edistämiseksi kouluissa. Copsy -tutkimuksen tulokset osoittavat, että perheiden tukemiseen tarvitaan suurta tukea, johon erityisesti koulujen ja asiantuntijoiden on keskityttävä. Vielä tärkeämpää on sitova oikeudellinen asetus, joka varmistaa koulun terveyden edistämisen puitiolosuhteiden luomisen kaikissa liittovaltioissa. Olisi saavutettava kokonaisvaltainen lähestymistapa, joka sisältää myös ylimääräisiä opettajia. Ennaltaehkäisevän työn tulisi alkaa ala -asteen aikakaudella pitkäaikaisten positiivisten vaikutusten saavuttamiseksi.

Lopuksi Haller ilmaisee sääli uhrien sukulaisten kanssa ja kuvaa surmansa kärsimyksiä pahimmaksi, mitä vanhemmalle voi tapahtua. Lapsille ja nuorille terveellinen ja tukeva ympäristö on välttämätöntä tulevien tragedioiden estämiseksi.