Suche
Mein Konto
Studerende i Wieselburg: Matura med ChatGPT – eksamensbedrageri afsløret!
En nederøstrigsk studerende siges at have brugt ChatGPT til det tyske Matura, hvilket førte til, at eksamen blev gentaget.
Studerende i Wieselburg: Matura med ChatGPT – eksamensbedrageri afsløret!
I Nedre Østrig skaber en hændelse under det tyske Matura opsigt: En studerende på Francisco Josephinum i Wieselburg siges at have gennemført sin eksamen ved hjælp af AI-værktøjet ChatGPT. Den 7. maj 2025 fik i alt 24 gymnasieelever uautoriseret adgang til internettet for at omgå testmiljøet på skolens computere. Den studerende, der brugte ChatGPT, vil nu ikke blive bedømt for sit arbejde og skal tage eksamen igen til efteråret. De resterende værker var i stand til at bestå verifikationen, hvilket viser, at ikke alle svigagtige forsøg lykkedes.
Eksamenssituationen har været anspændt, efterhånden som teknologier til at understøtte læring og skrivning er blevet mere sofistikerede. I dette tilfælde har de studerende i 21 af de 24 tilfælde, der er berørt, adgang til internettet i eksamenstiden, mens tre af dem benyttede denne mulighed efter at have afleveret deres papirer. Hændelsen sætter fokus på de udfordringer, som skoler og uddannelsesinstitutioner skal stå over for i håndteringen af ny teknologi til eksamen og læringsprocessen.
Teknologiske udfordringer i uddannelse
Det bliver mere og mere tydeligt, at kunstig intelligens, som den der findes i ChatGPT, repræsenterer både en berigelse og en udfordring for uddannelsessystemet. Eksperter advarer om risiciene ved at bruge sådanne teknologier, især når det kommer til plagiat og snyd i eksamener. Forskning viser, at AI-værktøjer kan påvirke både elevernes læringsstile og deres akademiske præstationer, hvilket understreger behovet for tilpasset vurdering og undervisningspraksis. Medieuddannelse understreger, at skolerne skal reagere på disse nye realiteter for at imødekomme kravene til et digitalt læringsmiljø.
Brugen af kunstig intelligens til eksamen rejser også spørgsmål om retfærdighed. Havde studerende med adgang til sådanne teknologier en uretfærdig fordel? Mens hændelsen fandt sted på en enkelt skole, afspejler den bredere debatter om inkluderende undervisningsmetoder og AIs lovende, men risikable rolle i uddannelse.
Et sådant system vil fremhæve behovet for, at uddannelsesinstitutionerne ikke kun integrerer nye teknologier, men også udvikler strenge foranstaltninger til at beskytte den akademiske integritet. Hændelsen hos Francisco Josephinum kunne tjene som et wake-up call til at gentænke forberedelsen til digitale eksamener. Det er stadig at se, hvilke konsekvenser denne udvikling vil have for fremtidige eksamener og AIs rolle i uddannelse.