Γερμανικά ελλείμματα στους μαθητές της πρώτης δημοτικού: Κόκκινος συναγερμός στην Άνω Αυστρία!
Η έρευνα «Krone» δείχνει ανησυχητικές γερμανικές ελλείψεις μεταξύ των μαθητών της πρώτης τάξης στην Άνω Αυστρία και τη Βιέννη, με περιφερειακές διαφορές.

Γερμανικά ελλείμματα στους μαθητές της πρώτης δημοτικού: Κόκκινος συναγερμός στην Άνω Αυστρία!
Στη Βιέννη και την Άνω Αυστρία, τα σχολεία παλεύουν με ανησυχητικά γλωσσικά ελλείμματα μεταξύ των μαθητών της πρώτης δημοτικού, τα οποία εμποδίζουν τη μάθηση. Σύμφωνα με έρευνα του στέμμα Το 23,3 τοις εκατό των παιδιών στην Άνω Αυστρία έχουν δυσκολίες με τη γερμανική γλώσσα και δεν μπορούν να παρακολουθήσουν πλήρως τα μαθήματα. Η κατάσταση είναι ιδιαίτερα ανησυχητική στη Βιέννη, όπου ένα ανησυχητικό ποσοστό του 44,6 τοις εκατό των 18.722 μαθητών της πρώτης δημοτικού -δηλαδή 8.342 παιδιά- δεν έχουν αρκετή γνώση γερμανικών για να παρακολουθήσουν μαθήματα, αναφέρει μεταφορέας.
Περιφερειακές διαφορές και εκπαιδευτικές προκλήσεις
Υπάρχουν περιφερειακές διαφορές στην Άνω Αυστρία: ορισμένες περιφέρειες έχουν σημαντικά υψηλότερα ποσοστά ελλείμματος. Στη Vienna-Margareten, το ποσοστό των μαθητών της πρώτης τάξης με κακή γνώση γερμανικών είναι ένα συγκλονιστικό 73,8%. Αυτά τα ανησυχητικά στοιχεία δεν είναι απλώς ένα στιγμιότυπο, αλλά αντικατοπτρίζουν διαρθρωτικά προβλήματα στο εκπαιδευτικό σύστημα. Ο δημοτικός σύμβουλος για την εκπαίδευση Christoph Wiederkehr εξήγησε ότι η αύξηση των παιδιών με γλωσσικά προβλήματα οφείλεται εν μέρει σε διεθνείς κρίσεις όπως οι συγκρούσεις στη Συρία και την Ουκρανία. Ωστόσο, η πλειονότητα των προσβεβλημένων παιδιών γεννήθηκαν στην Αυστρία.
Η αντιπολίτευση αντιδρά σε αυτές τις εξελίξεις με έντονη κριτική. Ο Dominik Nepp, ο ηγέτης του FPÖ, περιγράφει την κατάσταση ως «καταστροφική» και καλεί την κυβέρνηση της πόλης να παρουσιάσει συγκεκριμένες λύσεις, συμπεριλαμβανομένου του υποχρεωτικού γλωσσικού ελέγχου για παιδιά σε νεαρή ηλικία. Το ÖVP κάνει επίσης λόγο για «αστοχία συστήματος» στην εκπαίδευση της γερμανικής γλώσσας και ζητά δραστικά μέτρα. Τα αιτήματα κυμαίνονται από τη βελτίωση της ποιότητας της γλωσσικής υποστήριξης στα νηπιαγωγεία έως την καθιέρωση ενός δεύτερου υποχρεωτικού έτους νηπιαγωγείου.