Хаос във виенските училища: 8000 първокласници без познания по немски!

Хаос във виенските училища: 8000 първокласници без познания по немски!

Тревожен доклад на Ники Глатауер, бивш учител и училищен директор, подчертава тревожния езиков дефицит сред бъдещите първокласници във Виена. Според Glattauer текущо проучване за записването в училище показва, че 85 процента от новите първокласници нямат достатъчно познания по немски език. Това засяга около 8000 деца, които тази година трябва да започнат училище във виенските училища. Тези открития са не само сигнал за събуждане за училищата и образователните институции, но и повдигат въпроси относно езиковата подкрепа в ранното детско развитие.

Конкретен пример от описанието на Glattauer илюстрира мащаба на проблема: шестгодишно румънско момиче може да отговори откъслечно на въпрос за родния си език, докато друго дете, момиче с австрийско гражданство от турско семейство, не може да състави смислено изречение. Тези случаи ясно показват, че предизвикателствата не са ограничени само до децата с миграционен произход, но засягат и австрийските граждани.

Въпроси относно езиковата поддръжка

Глатауер изразява и своя скептицизъм относно ефективността на мерките за подпомагане на немския език в детските градини. Той пита дали родителите, детските градини или самите учащи не са неискрени, когато става въпрос за отчитане на състоянието на езиковата подкрепа. В този контекст се цитира и доклад за безплатните уроци във Виена, който показва, че много деца отказват да ходят на уроци и дори се подиграват на учителите. Социалните и финансови последици от този проблем обаче в крайна сметка се поемат от данъкоплатците.

Езиковите умения са от решаващо значение за учебните процеси и образователните пътеки, както и за социалното участие, както подчертава в своите изявления Федералното министерство на образованието, науката и изследванията. Следователно езиковата подкрепа в образователните институции е централен елемент, който има за цел да подкрепи хората с миграционен произход, по-специално по пътя им на интеграция. Целта е да се даде стабилна основа на децата, когато започнат училище.

Мерки за насърчаване на езика

За да отговори на нуждите на децата, образователната система използва различни инструменти за определяне на езиковите умения. От детската 2019/20 година ще се използва национална единна процедура, която записва езиковите умения както на децата с немски като първи език, така и на децата с немски като втори език. Използват се уредите “BESK KOMPAKT” и “BESK-DaZ KOMPAKT”, които се извършват от обучени специалисти.

Задължителният лист за предаване документира езиковите силни страни на всяко дете и областите на подкрепа и трябва да бъде изпратен до началните училища до началото на септември. Тези систематични подходи към ранното езиково развитие имат за цел да гарантират, че всяко дете получава подкрепата, от която се нуждае, за да започне успешно своята училищна кариера. Годишните оценки на владеенето на езика за деца от тригодишна възраст са част от тези усилия.
( bmbwf.gv.at )