Bob Blume: Învățarea trebuie să fie din nou punctul central în Gießen!

Bob Blume: Învățarea trebuie să fie din nou punctul central în Gießen!

Bob Blume, un profesor respectat și influență în educație, evidențiază provocările cu care se confruntă sistemul nostru educațional și oferă soluții în noua sa carte, Why Still Learn. În interviu, el explică modul în care conținutul de învățare poate fi adus înapoi în centrul școlilor și modul în care profesorii pot avea o influență în ciuda dificultăților continue.

Conceptele progresive din Giessen arată cât de importantă este proiectarea spațiilor de învățare. Blume subliniază că există un restanțe de investiții de aproximativ 45 de miliarde de euro în Germania. Cu toate acestea, Giessen arată că este posibil să se facă din școli locuri în care elevii doresc să învețe. Datorită noilor săli de școală fără uși, dar cu ferestre mari și peisaje flexibile de învățare, învățarea este încurajată într-un mod atrăgător.

Recunoașteți rădăcinile problemelor din sistemul educațional

Blume descrie că învățarea este adesea transferată prea mult la teme, ceea ce duce la nedreptate. „Învățarea trebuie să fie punctul central al școlii”, explică el și cere ca educația școlară să nu depindă de factori externi, cum ar fi mediul social.

O preocupare centrală a interviului este problema succesului educațional. Blume vede problema nu în elevi, ci în condițiile sociale și dependența de sprijinul părinților. „Ideea că migranții pun o presiune asupra sistemului este prea miop”, notează el critic. O abordare incluzivă și școlarizarea echitabilă sunt probleme cheie pe care Blume le denunță.

Un exemplu de învățare de succes în Gießen este compania studențească „Sinn and Purpose” de la școala Max Weber. Aici, studenții pot conduce proiecte pe propria răspundere și pot lucra creativ, ceea ce Blume consideră a fi foarte important. El subliniază că astfel de proiecte nu numai că oferă cunoștințe, ci și întăresc autoeficacitatea studenților. Înveți să iei decizii și să acționezi independent de programele fixe.

Presiunea asupra profesorilor și calea spre îmbunătățire

Dar realitatea este adesea diferită: consiliile de personal din Giessen raportează suprasolicitare în multe școli. Cu toate acestea, Blume susține că învățarea inovatoare nu înseamnă neapărat mai multă muncă pentru profesori. Mai degrabă, este nevoie de curaj și încredere că noile abordări vor avea un impact pe termen lung.

Discuția despre suprasolicitarea profesorilor nu este ignorată. Blume susține că jobul unui profesor are mai multe fațete și că o parte semnificativă a timpului de lucru este cheltuită pe sarcini care nu sunt legate de predare. Lipsa de profesori, sprijinul social și liniile directoare politice clare sunt obstacole masive care trebuie abordate.

O sugestie de îmbunătățire ar putea fi introducerea unui președinte interpartid pentru Conferința miniștrilor educației și afacerilor culturale. Acest lucru ar permite urmărirea unei viziuni pe termen lung a sistemului de învățământ fără ca interesele politice pe termen scurt să pună în pericol peisajul educațional.

Blume, care locuiește în Baden-Württemberg și lucrează ca profesor de liceu, este de părere că mulți profesori din Germania se confruntă cu concepte învechite. El solicită un schimb mai bun și o mai bună înțelegere a nevoilor școlilor. Doar așa se poate scăpa de imaginea unui sistem de învățământ care este organizat mai mult pe muncă decât pe cunoștințe și interes.