Bobas Blume'as: Gießen vėl dėmesys turi būti skiriamas mokymuisi!

Bobas Blume'as: Gießen vėl dėmesys turi būti skiriamas mokymuisi!

Bobas Blume'as, gerbiamas mokytojas ir švietimo įtakos kūrėjas, pabrėžia iššūkius, su kuriais susiduria mūsų švietimo sistema, ir siūlo sprendimus savo naujoje knygoje „Kodėl vis dar mokytis“. Interviu jis paaiškina, kaip mokymosi turinį galima grąžinti į mokyklų centrą ir kaip mokytojai gali daryti įtaką nepaisant nuolatinių sunkumų.

Pažangios Giessen koncepcijos rodo, koks svarbus yra mokymosi erdvių dizainas. Blume'as pabrėžia, kad Vokietijoje yra apie 45 mlrd. eurų investicijų. Tačiau Giessenas parodo, kad mokyklas galima padaryti tokiomis vietomis, kuriose mokiniai norėtų mokytis. Dėl naujų mokyklos patalpų be durų, bet su dideliais langų fasadais ir lanksčiais mokymosi kraštovaizdžiais, mokymasis skatinamas patraukliu būdu.

Atpažinti švietimo sistemos problemų šaknis

Blume'as apibūdina, kad mokymasis dažnai per daug perkeliamas į namų darbus, o tai sukelia neteisybę. „Mokykloje pagrindinis dėmesys turi būti skiriamas mokymuisi“, – aiškina jis ir reikalauja, kad mokyklinis ugdymas nepriklausytų nuo išorinių veiksnių, tokių kaip socialinė padėtis.

Pagrindinis interviu rūpestis yra švietimo sėkmės klausimas. Blume’as problemą mato ne mokiniuose, o socialinėse sąlygose ir priklausomybėje nuo tėvų paramos. „Idėja, kad migrantai kelia įtampą sistemai, yra pernelyg trumparegiška“, – kritiškai pažymi jis. Įtraukiantis požiūris ir teisingas išsilavinimas yra pagrindiniai klausimai, kuriuos Blume smerkia.

Sėkmingo mokymosi Gießen mieste pavyzdys yra mokinių įmonė „Sinn and Purpose“ Max Weber mokykloje. Čia studentai gali vadovauti projektams savo atsakomybe ir dirbti kūrybiškai, o tai Blume'o nuomone, labai svarbu. Jis pabrėžia, kad tokie projektai ne tik suteikia žinių, bet ir stiprina mokinių saviveiksmingumą. Išmoksite priimti sprendimus ir veikti nepriklausomai nuo fiksuotų mokymo programų.

Spaudimas mokytojams ir tobulėjimo kelias

Tačiau realybė dažnai būna kitokia: Giesseno darbuotojų tarybos praneša apie perkrovą daugelyje mokyklų. Tačiau Blume'as teigia, kad naujoviškas mokymasis nebūtinai reiškia daugiau darbo mokytojams. Atvirkščiai, reikia drąsos ir pasitikėjimo, kad nauji metodai turės ilgalaikį poveikį.

Neignoruojama ir diskusija apie mokytojų perkrovą. Blume'as teigia, kad mokytojo darbas yra daugialypis ir nemaža darbo laiko dalis skiriama su mokymu nesusijusioms užduotims. Mokytojų trūkumas, socialinė parama ir aiškios politinės gairės yra didžiulės kliūtys, kurias reikia įveikti.

Tobulinimo pasiūlymas galėtų būti įvairių partijų prezidento įvedimas į Švietimo ir kultūros ministrų konferenciją. Tai leistų siekti ilgalaikės švietimo sistemos vizijos, nekeliant pavojaus švietimo kraštovaizdžiui trumpalaikiams politiniams interesams.

Badene-Viurtemberge gyvenantis ir vidurinės mokyklos mokytoju dirbantis Blume'as mano, kad daugelis mokytojų Vokietijoje susiduria su pasenusiomis koncepcijomis. Jis ragina geriau keistis ir geriau suprasti mokyklų poreikius. Tik taip galima išvengti švietimo sistemos, kuri organizuota labiau darbu, o ne žiniomis ir interesais, įvaizdžio.