Bob Blume: Gießenben ismét a tanulásra kell összpontosítani!

Bob Blume: Gießenben ismét a tanulásra kell összpontosítani!

Bob Blume, egy köztiszteletben álló tanár és oktatási befolyásoló új könyvében, a Why Still Learn című könyvében rávilágít az oktatási rendszerünk előtt álló kihívásokra, és megoldásokat kínál. Az interjúban elmagyarázza, hogyan lehet a tanulási tartalmat visszavinni az iskolák középpontjába, és hogyan tudnak a tanárok befolyást gyakorolni a folyamatos nehézségek ellenére.

A giesseni progresszív koncepciók megmutatják, milyen fontos a tanulási terek kialakítása. Blume hangsúlyozza, hogy Németország-szerte mintegy 45 milliárd eurós beruházási hátralék van. Giessen azonban megmutatja, hogy lehetséges olyan iskolákká tenni, ahol a diákok tanulni szeretnének. Az ajtók nélküli, de nagy ablakokkal és rugalmas tanulási környezettel rendelkező új iskolai szobáknak köszönhetően vonzó módon ösztönzik a tanulást.

Felismerni a problémák gyökereit az oktatási rendszerben

Blume leírja, hogy a tanulást gyakran túlságosan a házi feladatra helyezik, ami igazságtalansághoz vezet. „Az iskola középpontjában a tanulás kell, hogy álljon” – magyarázza, és követeli, hogy az iskolai oktatás ne függjön olyan külső tényezőktől, mint a társadalmi háttér.

Az interjú központi kérdése az oktatási sikeresség kérdése. Blume nem a diákokban látja a problémát, hanem a szociális körülményekben és a szülői támogatástól való függésben. „Az az elképzelés, hogy a migránsok megterhelik a rendszert, túlságosan rövidlátó” – jegyzi meg kritikusan. A befogadó megközelítés és a méltányos iskolai végzettség kulcsfontosságú kérdések, amelyeket Blume elítél.

A gießeni sikeres tanulás egyik példája a Max Weber Iskola „Sinn and Purpose” diákvállalata. Itt a hallgatók saját felelősségükre projekteket vezethetnek és kreatívan dolgozhatnak, amit Blume nagyon fontosnak tart. Hangsúlyozza, hogy az ilyen projektek nemcsak tudást adnak át, hanem a tanulók önhatékonyságát is erősítik. Megtanul döntéseket hozni és a rögzített tantervektől függetlenül cselekedni.

A tanárokra nehezedő nyomás és a fejlődés útja

A valóság azonban gyakran más: a giesseni személyzeti tanácsok sok iskolában túlterheltségről számolnak be. Blume azonban fenntartja, hogy az innovatív tanulás nem feltétlenül jelent több munkát a tanároknak. Inkább bátorság és bizalom kell ahhoz, hogy az új megközelítések hosszú távú hatást fejtsenek ki.

A tanárok túlterheltségéről szóló vitát sem hagyják figyelmen kívül. Blume amellett érvel, hogy a tanár munkája sokrétű, és a munkaidő jelentős részét nem a tanítással összefüggő feladatokra fordítják. A tanárhiány, a társadalmi támogatottság és az egyértelmű politikai iránymutatások olyan hatalmas akadályok, amelyekkel foglalkozni kell.

Javítási javaslat lehetne az Oktatási és Kulturális Miniszterek Konferenciájának pártközi elnökének bevezetése. Ez lehetővé tenné az oktatási rendszer hosszú távú jövőképének megvalósítását anélkül, hogy a rövid távú politikai érdekek veszélyeztetnék az oktatási környezetet.

A Baden-Württembergben élő, középiskolai tanárként dolgozó Blume azon a véleményen van, hogy Németországban sok tanár szembesül elavult koncepciókkal. Jobb cserére és az iskolák igényeinek jobb megértésére szólít fel. Csak így szabadulhatunk meg egy olyan oktatási rendszer képétől, amely inkább a munka, mint a tudás és az érdeklődés alapján szerveződik.