Digitaalinen opetus Itävallassa: Opettajat käyttävät tekoälyä, mutta missä on edistyminen?

Digitaalinen opetus Itävallassa: Opettajat käyttävät tekoälyä, mutta missä on edistyminen?

15. toukokuuta 2025 Austrian Federal Publishing House (ÖBV) julkaisi yhteistyössä Linzin yliopiston kanssa uuden tutkimuksen, jossa 949 opettajaa Itävallassa tutkittiin heidän digitaalisen median käytöstä. Tutkimuksen mukaan 87 % opettajista käyttää digitaalisia laitteita ja tarjontaa, mutta vain 25 % käyttää näitä medioita yli 40 % oppitunneistaan. 50 prosenttia opettajista käyttää digitaalista mediaa jopa alle 20 prosentissa oppitunneistaan. Erityisen silmiinpistävät erot käytössä koulutyypeittäin: perus- ja erityiskouluissa ei juurikaan ole digitaalisesti tuettua opetusta, kun taas ammatillisissa oppilaitoksissa digitaalisia apuvälineitä on enemmän.

Erityisesti tekoälyn (AI) yhteydessä tutkimus osoittaa, että 56 % vastaajista käyttää tekoälytyökaluja, lähinnä oppituntien valmistelemiseen. Vaikka 60 % ammatillisten oppilaitosten opettajista käyttää tekoälyä intensiivisesti, tätä tapahtuu harvoin normaaleissa tunneissa. Kolmannes opettajista kannustaa oppilaita käyttämään tekoälyä. Tämän tekniikan hylkääminen on vähentynyt, eikä kieltoja ole juurikaan.

Opetuksen haasteet ja mahdollisuudet

Positiivisesta kehityksestä huolimatta haasteita on myös. Noin kolmannes kyselyyn vastanneista valitti epävakaasta internetistä ja riittämättömästä digitaalisesta opetusmateriaalista. 25 % valittaa riittämättömästä laitteiden ja työpisteiden määrästä oppituntien valmisteluun. Vain 10 % opettajista pitää digitaalisia taitojaan ongelmallisina, mikä viittaa siihen, että koulujen digitalisaatio nähdään "erittäin hyvällä tiellä".

Tekoälytyökalujen didaktinen potentiaali on kuitenkin suurelta osin tuntematon. Opettajat pitävät tekoälyn käyttöä opetuksessa hyödyllisenä. Monet opettajat kertovat myönteisistä kokemuksistaan, kun on kyse vuoropuhelusta tekoälyn kanssa tai yksittäisten tutkimusten tekemisestä. Suurin osa opettajista pitää tekoälyä hyödyllisenä työkaluna keventää opetuksen taakkaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden oppia yksilöllisesti. Toisaalta virheelliset tekoälyn tulokset johtavat usein opiskelijoiden turhautumiseen.

Täydennyskoulutusta opettajille

Saksassa liittovaltiot ovat jo alkaneet tehostaa ponnistelujaan opettajien kouluttamiseksi tekoälyn käsittelyyn. Esimerkiksi Baden-Württembergissä keskitytään tekoälyn integroimiseen oppitunneille, jolloin opiskelijat oppivat käyttämään tekoälyä tehokkaasti. Sama pätee Baijeriin, jossa tarjotaan laajoja koulutuskursseja kaikille oppiaineille ja koulutyypeille. Berliini ja Brandenburg tarjoavat myös ohjeita ja koulutusta eri oppilaitosten kautta helpottaakseen opettajien tekoälyn käyttöä.

Ala-Saksissa tarjotaan erityisiä koulutuskursseja avainsanalla "LernenMitKI", ja Nordrhein-Westfalenissa on saatavilla kattavia materiaaleja ja kursseja tekstiä luovista tekoälyjärjestelmistä. Liittovaltioiden erilaiset aloitteet osoittavat, että tekoälyn integrointia koulutussektoriin pidetään tarpeellisena. Tätä tukevat tutkimustulokset, jotka osoittavat, että yli 20 % itävaltalaisista opiskelijoista on käyttänyt tekoälyä kokeissa huijaamiseen, kun taas lähes kolmasosa haluaa tekoälyn tarjottavan oppiaineena.

Yhteenvetona voidaan todeta, että digitalisaatio ja tekoälyn integrointi opetukseen etenee. On ratkaisevan tärkeää laajentaa tarvittavien teknologioiden ja opetuskonseptien saatavuutta opettajien optimaalisen tukemisen ja opiskelijoiden oppimisympäristön parantamiseksi. Digitalisaatioon liittyvät haasteet edellyttävät opettajilta ja oppilaitoksilta yhteistä panosta oppimistavoitteiden saavuttamiseksi kestävästi ja tehokkaasti.

Katso lisätietoja tutkimustuloksista vienna.at, havainnot tekoälyn käytöstä koulutus.digitaalinen ja täydennyskoulutustarjonta Saksassa tulevaisuus-digitaalinen.koulu saatavilla.