Críticas ao apoio à língua alemã: Crianças perdidas como estudantes extraordinários”!

Críticas ao apoio à língua alemã: Crianças perdidas como estudantes extraordinários”!

Na actual discussão sobre o ensino de alemão a crianças multilingues, os especialistas alertam para os efeitos negativos de uma estrutura educativa altamente orientada para o desempenho. De acordo com um relatório do Jornal pequeno Carmen Kovacs, da associação Startklar, enfatiza que muitas vezes as crianças só veem a língua alemã como um meio para passar no teste MIKA-D. Esta visão unilateral da língua põe em perigo os benefícios criativos, comunicativos e sociais das competências linguísticas.

O número crescente de pedidos de apoio por parte de jardins de infância e escolas mostra que as estruturas estatais existentes não são suficientes. Kovacs pede que os jardins de infância sejam equipados com equipes multiprofissionais que incluam também professores de língua alemã. Natascha Taslimi, da NEBÖ Elementary Education Network, enfatiza que estes especialistas devem ser parte integrante da equipa para garantir um apoio linguístico eficaz.

Os desafios da promoção da língua alemã

A diretora da escola primária Am Schöpfwerk em Viena-Meidling, Saskia Hula, critica os sistemas atuais. Ela relata que 90 por cento dos alunos da sua escola começam como “alunos excepcionais” devido a problemas alemães, embora a maioria tenha nascido na Áustria. Isto requer muito esforço; Cerca de 250 testes MIKA-D são realizados todos os anos. Hula também critica a divisão em classes e cursos de alemão separados como pedagogicamente absurda.

Um instrumento central para determinar a proficiência no idioma é o teste MIKA-D, obrigatório nas aulas e cursos de reforço de alemão. Desde 2018, as escolas são obrigadas a utilizar este teste para definir o estatuto excepcional e a atribuição dos alunos, de acordo com BMB obrigação é.

Multilinguismo como recurso

Embora o foco esteja frequentemente nos testes, o multilinguismo deve ser visto como um recurso valioso. O Portal da escola alemã sublinha que as crianças que crescem multilingues alcançam uma maior consciência metalinguística, o que as apoia na aprendizagem de línguas adicionais. Infelizmente, as escolas carecem frequentemente de conceitos concretos para promover o multilinguismo e estas abordagens raramente são integradas nos currículos.

Existem esforços para preparar melhor os professores para os desafios do multilinguismo, mas o âmbito dos cursos obrigatórios de alemão como segunda língua é muitas vezes inadequado. Verena Blaschitz, da Language Rights Network, apela, portanto, a que o apoio à língua alemã seja integrado e solidário, em vez de divisivo.

O debate actual mostra que é necessário não só reformar os testes, mas também adaptar toda a estrutura de formação linguística às necessidades das crianças. Para evitar a perda de competências linguísticas criativas, é importante informar e envolver plenamente os pais, em vez de simplesmente lembrá-los das suas responsabilidades.