Critique du soutien à la langue allemande : des enfants perdus comme « étudiants extraordinaires » !

Critique du soutien à la langue allemande : des enfants perdus comme « étudiants extraordinaires » !

Dans le débat actuel sur l’enseignement de l’allemand aux enfants multilingues, les experts mettent en garde contre les effets négatifs d’une structure éducative fortement axée sur la performance. Selon un rapport du Petit journal Carmen Kovacs de l'association Startklar souligne que les enfants ne voient souvent la langue allemande que comme un moyen pour réussir le test MIKA-D. Cette vision unilatérale de la langue met en danger les avantages créatifs, communicatifs et sociaux des compétences linguistiques.

Le nombre croissant de demandes de soutien de la part des jardins d’enfants et des écoles montre que les structures étatiques existantes ne sont pas suffisantes. Kovacs demande que les jardins d'enfants soient équipés d'équipes multiprofessionnelles comprenant également des professeurs d'allemand. Natascha Taslimi du réseau d'enseignement primaire NEBÖ souligne que ces spécialistes devraient faire partie intégrante de l'équipe afin de garantir un soutien linguistique efficace.

Les défis de la promotion de l’allemand

La directrice de l'école élémentaire à temps plein Am Schöpfwerk à Vienne-Meidling, Saskia Hula, critique le système actuel. Elle rapporte que 90 pour cent des élèves de son école commencent comme des « élèves exceptionnels » en raison de problèmes allemands, même si la plupart sont nés en Autriche. Cela demande beaucoup d’efforts ; Environ 250 tests MIKA-D sont réalisés chaque année. Hula critique également la division en classes et cours d'allemand séparés, la qualifiant d'absurde sur le plan pédagogique.

Le test MIKA-D, obligatoire dans les cours et cours de rattrapage d'allemand, est un instrument central pour déterminer les compétences linguistiques. Depuis 2018, les écoles sont tenues d'utiliser ce test pour définir le statut et l'affectation exceptionnels des élèves, selon BMB l’obligation est.

Le multilinguisme comme ressource

Même si l’accent est souvent mis sur les tests, le multilinguisme doit être considéré comme une ressource précieuse. Le Portail des écoles allemandes souligne que les enfants qui grandissent dans plusieurs langues acquièrent une conscience métalinguistique plus élevée, ce qui les aide à apprendre d'autres langues. Malheureusement, les écoles manquent souvent de concepts concrets pour promouvoir le multilinguisme et ces approches sont rarement intégrées dans les programmes scolaires.

Des efforts sont déployés pour mieux préparer les enseignants aux défis du multilinguisme, mais l’étendue des cours obligatoires d’allemand comme seconde langue est souvent insuffisante. Verena Blaschitz du Language Rights Network appelle donc à ce que le soutien à la langue allemande soit intégré et solidaire plutôt que source de division.

Le débat actuel montre qu'il est nécessaire non seulement de réformer les tests, mais aussi d'adapter toute la structure de la formation linguistique aux besoins des enfants. Pour éviter la perte de compétences linguistiques créatives, il est important d’informer et d’impliquer pleinement les parents, plutôt que de simplement leur rappeler leurs responsabilités.