Kritik af tysk finansiering: Børn mistet som ekstraordinære studerende!

Kritik af tysk finansiering: Børn mistet som ekstraordinære studerende!

Wien-Meidling, Österreich - I den aktuelle diskussion om tysk finansiering til flersprogede børn advarer eksperter om de negative virkninger af en stærkt præstationsorienteret uddannelsesstruktur. I henhold til en rapport fra Kleine Zeitung understreger Carmen Kovacs fra den associering, som børn ofte kun overhænger af det, som kun de bakterier kun overtræder, at Børn kun kun den batte. Som et middel til at overleve Mika-D-testen. Denne ene -sidede opfattelse af sprog bringer den kreative, kommunikative og sociale fordel ved sprogfærdigheder.

Det stigende antal forespørgsler fra børnehaver og skoler til støtte viser, at de eksisterende statsstrukturer ikke er tilstrækkelige. Kovacs kræver, at børnehaver er udstyret med multi -professionelle teams, der også inkluderer tyske supportstyrker. Natascha Taslimi fra Network Elementary Education Nebö understreger, at disse specialister skal være en integreret del af teamet for at sikre effektiv sprogstøtte.

udfordringerne ved tysk finansiering

Direktøren for den heldags folkeskole på Schöpfwerk i Wien-Meidling, Saskia Hula, kommenterer kritisk om de nuværende systemer. Hun rapporterer, at 90 procent af de studerende på sin skole starter som "ekstraordinære studerende" på grund af tyske problemer, selvom de fleste af dem blev født i Østrig. Dette kræver en stor indsats; Cirka 250 Mika D -test udføres årligt. Hula kritiserer også divisionen i separate tyske supportklasser og kurser som pædagogisk nonsensiske.

Et centralt instrument til bestemmelse af sprogstativet er Mika D -testen, der bruges i tyske finansieringsklasser og kurser. Skoler har været nødt til at bruge denne test siden 2018 til at definere den ekstraordinære status og tildelingen af ​​de studerende, som ifølge bmb

flersprogethed som ressource

Under fokus ofte på testene bør flersprogethed ses som en værdifuld ressource. tysk skoleportal understregede, at børn stammer flerlypet-lang-language Bevidsthed, som de støtter i at lære yderligere sprog. Desværre mangler skoler ofte specifikke begreber til at fremme flersprogethed, og disse tilgange er sjældent integreret i læseplanerne.

Der er bestræbelser på bedre at forberede lærere til udfordringerne ved flersprogethed, men omfanget af de nødvendige kurser på tysk som andet sprog er ofte utilstrækkelig. Verena Blaschitz fra Sprog Rights Network kræver derfor en integrerende og støttende i stedet for at adskille tysk finansiering.

Den aktuelle debat viser, at det ikke kun er nødvendigt at reformere test, men også at tilpasse hele strukturen i sprogfremme til børns behov. For at forhindre tab af kreative sprogfærdigheder er det vigtigt at give omfattende information og involvere forældre i stedet for bare at henvise dem til deres pligter.