Kritik af tysk sprogstøtte: Børn mistet som ekstraordinære elever!

Kritik af tysk sprogstøtte: Børn mistet som ekstraordinære elever!

I den aktuelle diskussion om tyskundervisning til flersprogede børn advarer eksperter om de negative virkninger af en meget præstationsorienteret uddannelsesstruktur. Ifølge en rapport fra Lille avis Carmen Kovacs fra Startklar-foreningen understreger, at børn ofte kun ser det tyske sprog som et middel til at nå målet for at bestå MIKA-D-testen. Dette ensidige syn på sprog bringer de kreative, kommunikative og sociale fordele ved sprogfærdigheder i fare.

Det stigende antal anmodninger fra børnehaver og skoler om støtte viser, at de eksisterende statslige strukturer ikke er tilstrækkelige. Kovacs opfordrer til, at børnehaver udstyres med multiprofessionelle teams, som også omfatter tysklærere. Natascha Taslimi fra NEBÖ Elementary Education Network understreger, at disse specialister bør være en integreret del af teamet for at sikre effektiv sprogstøtte.

Udfordringerne ved at fremme tysk

Direktøren for Am Schöpfwerk heldags folkeskole i Wien-Meidling, Saskia Hula, er kritisk over for de nuværende systemer. Hun rapporterer, at 90 procent af eleverne på hendes skole starter som "exceptionelle elever" på grund af tyske problemer, selvom de fleste er født i Østrig. Dette kræver en stor indsats; Omkring 250 MIKA-D tests udføres hvert år. Hula kritiserer også opdelingen i separate tyskklasser og kurser som pædagogisk useriøs.

Et centralt instrument til at bestemme sprogfærdigheder er MIKA-D-testen, som er obligatorisk i tysk afhjælpende klasser og kurser. Siden 2018 har skolerne været forpligtet til at bruge denne test til at definere elevernes exceptionelle status og opgave, ifølge BMB forpligtelse er.

Flersprogethed som ressource

Mens fokus ofte er på testene, bør flersprogethed ses som en værdifuld ressource. De Tysk skoleportal understreger, at børn, der vokser op som flersproget, opnår en højere metalsproglig bevidsthed, som understøtter dem i at lære yderligere sprog. Desværre mangler skolerne ofte konkrete koncepter til at fremme flersprogethed, og disse tilgange er sjældent integreret i læseplanerne.

Der er bestræbelser på at forberede lærerne bedre på udfordringerne ved flersprogethed, men omfanget af obligatoriske kurser i tysk som andetsprog er ofte utilstrækkeligt. Verena Blaschitz fra Language Rights Network opfordrer derfor til, at tysk sprogstøtte skal være integreret og støttende frem for splittende.

Den aktuelle debat viser, at det ikke kun er nødvendigt at reformere prøver, men også at tilpasse hele strukturen i sprogundervisningen til børns behov. For at forhindre tab af kreative sprogfærdigheder er det vigtigt at informere og inddrage forældrene fuldt ud i stedet for blot at minde dem om deres ansvar.