Promover o alemão em Viena: alunos que iniciam a escola sem perspectivas?

Promover o alemão em Viena: alunos que iniciam a escola sem perspectivas?

O debate sobre o apoio linguístico nas escolas de Viena está a ganhar força. O presidente do clube e da educação, Harald Zierfuß, do Partido Popular de Viena, criticou duramente os Neos pela maneira como lidam com o setor educacional durante uma entrevista. De acordo com Zierfuß, cerca de metade dos que iniciam a escola não falam alemão e devem ser listados como alunos extraordinários. Esta é uma séria ameaça à integração das crianças, que surgiu como resultado de anos de fracasso na promoção do alemão. Ele apela ao apoio obrigatório e precoce ao alemão para todas as crianças de 3 anos nos jardins de infância, a fim de enfrentar os desafios que o problema da língua traz consigo. OTS relata que são necessários padrões claros e um maior compromisso dos pais para melhorar a integração das crianças.

Os números actuais deixam clara a gravidade da situação. De acordo com a RT, quase 45 por cento dos alunos vienenses que iniciam a escola têm um “status extraordinário” devido à sua falta de conhecimento de alemão. Surpreendentemente, muitas destas crianças nasceram na Áustria e passaram vários anos no jardim de infância sem adquirir as competências linguísticas necessárias. Outro relatório da ÖIF mostra que 27% dos estudantes na Áustria falam uma língua coloquial diferente do alemão, e em Viena até 51,6%. TR salienta que cerca de 19,3% dos estudantes são estrangeiros e que já existe uma elevada proporção de crianças que têm o árabe ou o turco como primeira língua.

Os desafios da integração

Apesar da introdução de aulas de apoio em alemão em 2018, que oferecem até 20 horas de aulas de língua por semana, o progresso nas competências em alemão continua limitado. Os críticos argumentam que estas classes contribuem mais para a segregação do que para a integração das crianças afetadas. As crianças destas turmas sentem-se muitas vezes isoladas, o que dificulta a transição para as aulas regulares. Além disso, o teste MIKA-D é criticado por ser inadequado para medir as competências na língua alemã.

No ano letivo 2022/23, cerca de 45.749 alunos foram classificados como excecionais, o que corresponde a 1,2% de todos os alunos austríacos. A proporção de estudantes não licenciados com cidadania estrangeira é de 17,2%. Esta proporção é particularmente elevada entre os estudantes ucranianos, romenos e sírios. Estes números deixam claro que a maioria das crianças afectadas por défices linguísticos não nasceram no estrangeiro, mas nasceram aqui, o que indica um apoio linguístico inadequado na primeira infância. ÖIF sublinha também que é necessária uma estratégia sustentável para envolver os pais e valorizar as línguas de herança, a fim de evitar problemas sociais e económicos a longo prazo.

A situação actual nas escolas de Viena é um reflexo dos desafios que a cidade tem de enfrentar em termos de integração e educação. Os apelos por reformas e medidas claras para melhorar o apoio linguístico estão a tornar-se cada vez mais altos. Resta saber se e como os responsáveis ​​responderão a estes pedidos urgentes.