Promouvoir l'allemand à Vienne : des rentrées scolaires sans perspectives ?

Promouvoir l'allemand à Vienne : des rentrées scolaires sans perspectives ?

Le débat sur le soutien linguistique dans les écoles de Vienne prend de l'ampleur. Lors d'un entretien, le président du club et de l'éducation, Harald Zierfuß, du Parti populaire de Vienne, a vivement critiqué les Neos pour leur gestion du secteur de l'éducation. Selon Zierfuß, environ la moitié des élèves qui entrent à l'école ne parlent pas allemand et doivent être répertoriés comme élèves extraordinaires. Il s’agit d’une menace sérieuse pour l’intégration des enfants, conséquence d’années d’échec dans la promotion de l’allemand. Il réclame un soutien obligatoire et précoce en allemand pour tous les enfants de 3 ans dans les jardins d'enfants afin de relever les défis que pose le problème de la langue. OTS rapporte que des normes claires et un plus grand engagement des parents sont nécessaires pour améliorer l’intégration des enfants.

Les chiffres actuels montrent clairement la gravité de la situation. Selon RT, près de 45 pour cent des nouveaux élèves viennois jouissent d'un « statut extraordinaire » en raison de leur manque de connaissances en allemand. Étonnamment, beaucoup de ces enfants sont nés en Autriche et ont passé plusieurs années à la maternelle sans acquérir les compétences linguistiques nécessaires. Un autre rapport de l'ÖIF montre que 27 % des étudiants en Autriche parlent une langue familière autre que l'allemand, et même 51,6 % à Vienne. RT souligne qu'environ 19,3 % des étudiants sont étrangers et qu'il existe déjà une forte proportion d'enfants ayant l'arabe ou le turc comme langue maternelle.

Les défis de l’intégration

Malgré l'introduction de cours de soutien en allemand en 2018, qui proposent jusqu'à 20 heures de cours de langue par semaine, les progrès en allemand restent limités. Les critiques soutiennent que ces classes contribuent davantage à la ségrégation qu'à l'intégration des enfants concernés. Les enfants de ces classes se sentent souvent isolés, ce qui rend difficile la transition vers les classes ordinaires. En outre, le test MIKA-D est critiqué comme étant inadapté à la mesure des compétences en langue allemande.

Au cours de l'année scolaire 2022/23, environ 45 749 élèves ont été classés comme élèves en difficulté, ce qui correspond à 1,2 % de tous les élèves autrichiens. La proportion d'étudiants non diplômés de nationalité étrangère est de 17,2 %. Cette proportion est particulièrement élevée parmi les étudiants ukrainiens, roumains et syriens. Ces chiffres montrent clairement que la majorité des enfants touchés par des déficits linguistiques ne sont pas nés à l'étranger mais sont nés ici, ce qui témoigne d'un soutien linguistique insuffisant dans la petite enfance. ÖIF souligne également qu'une stratégie durable visant à impliquer les parents et à valoriser les langues du patrimoine est nécessaire afin d'éviter des problèmes sociaux et économiques à long terme.

La situation actuelle des écoles de Vienne reflète les défis auxquels la ville doit faire face en termes d'intégration et d'éducation. Les appels à des réformes et à des mesures claires pour améliorer le soutien linguistique se font de plus en plus forts. Reste à savoir si et comment les responsables répondront à ces demandes urgentes.