Suche
Mein Konto
Dijaki v Wieselburgu: matura s ChatGPT – odkrita goljufija pri izpitih!
Spodnjeavstrijski dijak naj bi za nemško maturo uporabil ChatGPT, zaradi česar je bil izpit ponavljan.
Dijaki v Wieselburgu: matura s ChatGPT – odkrita goljufija pri izpitih!
V Spodnji Avstriji razburja incident med nemško maturo: dijak Francisco Josephinum v Wieselburgu naj bi opravil izpit s pomočjo orodja AI ChatGPT. Skupaj 24 maturantov je 7. maja 2025 pridobilo nepooblaščen dostop do interneta, da bi obšli testno okolje na šolskih računalnikih. Študent, ki je uporabljal ChatGPT, sedaj ne bo ocenjen za svoje delo in bo moral jeseni ponovno opravljati izpit. Preostala dela so prestala preverjanje, kar kaže, da vsi poskusi goljufij niso bili uspešni.
Izpitne razmere so bile napete, saj tehnologije za podporo učenju in pisanju postajajo vse bolj izpopolnjene. Pri tem so v 21 od obravnavanih 24 študenti dostopali do interneta med izpitnim časom, trije pa so to možnost uporabili po oddaji referatov. Incident poudarja izzive, s katerimi se morajo šole in izobraževalne ustanove soočiti pri soočanju z novo tehnologijo pri izpitih in učnem procesu.
Tehnološki izzivi v izobraževanju
Vse bolj je očitno, da umetna inteligenca, kot jo najdemo v ChatGPT, predstavlja obogatitev in izziv za izobraževalni sistem. Strokovnjaki opozarjajo na tveganje uporabe tovrstnih tehnologij, še posebej ko gre za plagiatorstvo in goljufanje na izpitih. Raziskave kažejo, da lahko orodja umetne inteligence vplivajo tako na učne stile učencev kot na njihovo akademsko uspešnost, kar poudarja potrebo po prilagojenih praksah ocenjevanja in poučevanja. Medijska vzgoja poudarja, da se morajo šole odzvati na te nove realnosti, da bi izpolnile zahteve digitalnega učnega okolja.
Uporaba umetne inteligence pri izpitih odpira tudi vprašanja o pravičnosti. Ali so imeli učenci z dostopom do takih tehnologij nepošteno prednost? Čeprav se je incident zgodil v eni sami šoli, odraža širše razprave o vključujočih metodah poučevanja in obetavni, a tvegani vlogi umetne inteligence v izobraževanju.
Takšen sistem bi poudaril potrebo, da izobraževalne ustanove ne le vključijo nove tehnologije, ampak tudi razvijejo stroge ukrepe za zaščito akademske integritete. Incident v Francisco Josephinumu bi lahko služil kot opozorilo za ponoven razmislek o pripravah na digitalne izpite. Še vedno je treba videti, kakšne posledice bo imel ta razvoj na prihodnje izpite in vlogo umetne inteligence v izobraževanju.