Kritikk av skoleparaden: Foreldre og lærere etterlyser mer å si!

Kritikk av skoleparaden: Foreldre og lærere etterlyser mer å si!

Hernals, Österreich - De integrerende skolens hernaler i Wien, som så langt overvåket 40 prosent av elevene med språkutviklingsforstyrrelser, står overfor en alvorlig endring: Skolen må flytte for å gi plass til spesialskolen. Dette er spesielt rettet mot fysisk funksjonshemmede barn. Utdanningsdirektør Elisabeth Fuchs understreker at flyttingen er resultatet av et økt behov for begge institusjonene. Kritikere som Marcella Feichtinger, direktør for læringsverkstedet, ser det ikke bare en flytting, men også en oversikt over et fungerende, inkluderende system. Foreldreforeningsleder Robert Kases er bekymret for mangelen på integrering av de som er berørt i beslutningsprosessene. Fuchs forstår reaksjonene og forsikret om at de berørte skulle være involvert, noe hun nylig bekreftet i et brev til foreldrenes forening, som rapporterte.

Implementering av inkludering i barnehage er en kompleks oppgave som reiser mange spørsmål, spesielt når det gjelder barn med spesielle behov. Henning Rosenkötter forklarer at inkludering betyr lik tilgang til utdanning for alle barn, uavhengig av deres individuelle ferdigheter eller opprinnelse. Tilnærmingen krever at spesialistene erkjenner mangfoldet av barna og møter hvert barn. Dette krever et differensiert og individualisert pedagogisk arbeid. Utfordringen er å skape rom- og støttestrukturer som muliggjør bærekraftig deltakelse av alle barn, som i publikasjonen Barnas pedagogikk Forklares.

For å gjøre inkludering vellykket, trenger spesialister ikke bare å kontinuerlig stille spørsmål ved sin akademiske opplæring, men også for å reflektere over deres biografiske bakgrunn og mulige fordommer. Det viktigste er å anerkjenne de kommunikative og sosiale behovene til barna for å fremme et fungerende og respektfullt samfunn. Et avgjørende skritt er det nære samarbeidet mellom fasilitetene og foreldrene for å sikre gjensidig støtte og forståelse. Denne samarbeidsvillige tilnærmingen er nødvendig, slik at barn med forskjellige ferdigheter kan delta i å danne prosesser tilsvarende og deres individualitet og personlige styrker blir verdsatt.