Viennesiska dagis: Fokalpunkter för den misslyckade integrationspolicyn!

Viennesiska dagis: Fokalpunkter för den misslyckade integrationspolicyn!

Wien, Österreich - Diskussionen om integrationspolitiken i Österrikes utbildningsinstitutioner, särskilt i Wien, får alltmer explosiv. FPÖ -familjens taleskvinna Ricarda Berger beskrev skolor och dagis i Wien som fokus för en misslyckad integrationspolicy för enhetspartierna. Enligt hennes uppfattning är dessa anläggningsvillkor ett tydligt tecken på defekterna i den nuvarande politiken. Berger kräver att tyska som ett gemensamt språk måste främjas mer i dessa anläggningar.

Det betonar att tyskarna i många wiener är inte vardagliga språk, vilket leder till betydande integrationsproblem. Nästan varje andra första klassning i Wien kan inte följa lektionerna språkligt, även om många av dem är födda i Österrike. Dessa utmaningar är inte bara lokalt, utan återspeglar också en landsomfattande trend mot cirka 21% av barnen som besökte ett daghem 2022, bodde i familjer där ett språk främst talades än tyskt; En ökning med ca. 5 procentenheter sedan 2012, som utbildningsservern analyserar.

Utmaningar för lärare

Berger kritiserar också den nuvarande praxis att införa ett andra obligatoriskt dagisår för alla barn. Enligt deras åsikt bör bara dessa barn behöva ytterligare ett år som inte har tillräcklig kunskap om tyska. Det kräver en tydlig definition av vem som är redo för skolan, liksom språkstativundersökningar två år före skolan och införandet av obligatoriska förskolekurser för språkliga oförberedda barn. Efterfrågan på en sommarskola för barn med särskilda behov understryker brådskan i dessa ämnen.

I samband med denna diskussion är det viktigt att notera att barn med migrationsbakgrund ofta representerar en heterogen grupp som skiljer sig i socioekonomisk status, utbildningskvalifikationer för föräldrar, religion och språk. Behovet av koncept för kulturell och språklig mångfald växer med ökningen av sådana barn i dagis. Trots de uppenbara behoven implementeras fortfarande interkulturell utbildning i praktiken, vilket också gör situationen svårare för lärare. En studie visar att språkstödsmaterial sällan används, särskilt de från barnens ursprungsländer, vilket hindrar genomförandet av interkulturell utbildning.

vägen till integration

Berger ser de åtgärder som hon föreslår som ett krav på rättvisa och betonar behovet av tydliga språkliga standarder för integration och utbildning. En interkulturell utbildning bör betraktas som en omfattande utvecklingsuppgift för alla barn, inte bara för migrerande barn. Vid en tidpunkt då en tredjedel av under 25 -åringar i Tyskland har en migrationsbakgrund, är främjandet av språkkunskaper och att berätta om olika kulturella bakgrunder av central betydelse.

Resultaten visar ett brådskande behov av åtgärder i grundläggande pedagogik. Behovet av bättre utbildning av lärare när det gäller interkulturell utbildning och språkstöd är obestridd. Dessa åtgärder kan ge ett avgörande bidrag till det faktum att nästa generation av barn, oavsett deras bakgrund, får samma möjligheter för utbildning och integration.

Berger vädjar därför till väljarna för att stödja FPÖ för att åstadkomma verkliga förändringar i integrationspolitiken. Detta skulle inte bara förbättra livskvaliteten i de wiensk skolor och dagis, utan också ge ett bidrag till långsiktig social integration.

Ytterligare detaljer om utmaningarna i grundläggande pedagogik och vikten av interkulturell utbildning finns i analysernas analyser och forskningsresultaten för språkstöd i dagis.

ots href = "https://www.Bildungserver.de/ElementarBildung/Kinder-mit-migrationenGrund-12317-de.html"> Education Server , kindegen