Viedenské materské školy: Fokálne body neúspešnej politiky integrácie!

Viedenské materské školy: Fokálne body neúspešnej politiky integrácie!

Wien, Österreich - Diskusia o politike integrácie vo vzdelávacích inštitúciách Rakúska, najmä vo Viedni, stále viac získava výbušné. Hovorkyňa rodiny FPÖ Ricarda Bergerová opísala školy a materské školy vo Viedni za zameranie neúspešnej integračnej politiky jednotkových strán. Podľa jej názoru je podmienka týchto zariadení jasným znakom chýb v súčasnej politike. Berger požaduje, aby sa v týchto zariadeniach musel viac povýšiť Nemec ako spoločný jazyk.

Zdôrazňuje, že v mnohých viedenských materských školách nie sú Nemci každodenným jazykom, čo vedie k významným problémom v integrácii. Takmer každý druhý prvý zrovnávač vo Viedni nemôže sledovať lekcie jazykovo, hoci mnohé z nich sa narodia v Rakúsku. Tieto výzvy nie sú len na miestnej úrovni, ale odrážajú aj celonárodný trend proti približne 21% detí, ktoré v roku 2022 navštívili centrum starostlivosti o dennú starostlivosť, žili v rodinách, v ktorých sa hovoril primárne jazyk ako nemčina; Nárast o cca. 5 percentuálnych bodov od roku 2012, keď sa analyzuje vzdelávací server.

Výzvy pre pedagógov

Berger tiež kritizuje súčasnú prax zavedenia druhého povinného roka materskej školy pre všetky deti. Podľa ich názoru by mali iba tie deti potrebovať ďalší rok, ktorý nemajú dostatočné vedomosti o nemčine. Vyžaduje jasnú definíciu toho, kto je pripravený na školu, ako aj prieskumy jazykových stánkov dva roky pred školou a zavedenie povinných predškolských kurzov pre jazykové nepripravené deti. Dopyt po letnej škole pre deti so špeciálnymi potrebami zdôrazňuje naliehavosť týchto tém.

V kontexte tejto diskusie je dôležité poznamenať, že deti s migračným pozadím často predstavujú heterogénnu skupinu, ktorá sa líši v sociálno -ekonomickom stave, vzdelávacích kvalifikáciách rodičov, náboženstva a jazyka. Potreba konceptov kultúrnej a jazykovej diverzity rastie so zvyšovaním týchto detí v materských školách. Napriek zjavným potrebám je medzikultúrne vzdelávanie v praxi stále nedostatočne implementované, čo tiež sťažuje situáciu pre pedagógov. Štúdia ukazuje, že materiály na podporu jazyka sa zriedka používajú, najmä tie, ktoré sú z krajín pôvodu detí, čo bráni implementácii medzikultúrneho vzdelávania.

Cesta k integrácii

Berger vidí opatrenia, ktoré navrhuje ako požiadavka spravodlivosti a zdôrazňuje potrebu jasných jazykových štandardov pre integráciu a vzdelávanie. Medzikultúrne vzdelávanie by sa malo považovať za komplexnú úlohu rozvoja pre všetky deti, nielen pre deti migrantov. V čase, keď má tretina vo veku mladších ako 25 rokov v Nemecku, má migračnú pozadie, podpora jazykových znalostí a rozprávanie rôznych kultúrnych zázemí má ústredný význam.

Výsledky ukazujú naliehavú potrebu pôsobenia v elementárnej pedagogike. Potreba lepšej odbornej prípravy pedagógov z hľadiska medzikultúrneho vzdelávania a jazykovej podpory je nesporná. Tieto opatrenia by mohli rozhodne prispieť k tomu, že ďalšia generácia detí bez ohľadu na ich zázemie získala rovnaké príležitosti na vzdelávanie a integráciu.

Berger preto oslovuje voličov na podporu FPö s cieľom dosiahnuť skutočné zmeny v politike integrácie. To by nielen zlepšilo kvalitu života vo viedenských školách a materských školách, ale tiež by prispelo k dlhodobej sociálnej integrácii.

Ďalšie podrobnosti o výzvach v základnej pedagogike a dôležitosti medzikultúrneho vzdelávania možno nájsť v analýzach vzdelávacieho servera a výsledkov výskumu v oblasti jazykovej podpory v materskej škole.

oots href = "https://www.bildungserver.de/elementarbildung/kinder-mit-migrationengrund-12317-de.html"> Vzdelávací server ,