Wiedeńskie przedszkole: punkty centralne nieudanej polityki integracji!
Wiedeńskie przedszkole: punkty centralne nieudanej polityki integracji!
Wien, Österreich - Dyskusja na temat polityki integracji w instytucjach edukacyjnych Austrii, szczególnie w Wiedniu, coraz bardziej zyskuje wybuch. Rzeczniczka rodziny FPÖ, Ricarda Berger, opisała szkoły i przedszkole w Wiedniu jako przedmiot nieudanej polityki integracji stron jednostkowych. Jej zdaniem stan tych obiektów jest wyraźnym znakiem wad obecnej polityki. Berger domaga się, aby niemiecki jako wspólny język musiał być promowany bardziej w tych obiektach.
Podkreśla, że w wielu wiedeńskich przedszkolach Niemców nie jest codziennym językiem, co prowadzi do znaczących problemów w integracji. Niemal każda pierwsza równiarka w Wiedniu nie może podążać za lekcjami językowymi, chociaż wielu z nich rodzi się w Austrii. Wyzwania te są nie tylko lokalne, ale także odzwierciedlają ogólnokrajowy trend wobec około 21% dzieci, które odwiedziły centrum opieki dziennej w 2022 r., Mieszkało w rodzinach, w których język był przede wszystkim używany niż niemiecki; Wzrost ok. 5 punktów procentowych od 2012 r., Jak analizuje serwer edukacyjny.
Wyzwania dla nauczycieli
Berger krytykuje również obecną praktykę wprowadzania drugiego obowiązkowego roku przedszkola dla wszystkich dzieci. Ich zdaniem tylko te dzieci powinny potrzebować dodatkowego roku, który nie ma wystarczającej znajomości niemieckiego. Wymaga jasnej definicji tego, kto jest gotowy do szkoły, a także ankiety na stanowisku języka dwa lata przed szkołą i wprowadzenie obowiązkowych zajęć w wieku przedszkolnym dla dzieci nieprzygotowanych. Zapotrzebowanie na letnią szkołę dla dzieci o specjalnych potrzebach podkreśla pilność tych tematów.
W kontekście tej dyskusji ważne jest, aby zauważyć, że dzieci z tłem migracji często reprezentują heterogeniczną grupę, która różni się statusem społeczno -ekonomicznym, kwalifikacjami edukacyjnymi rodziców, religii i języka. Potrzeba koncepcji różnorodności kulturowej i językowej rośnie wraz ze wzrostem takich dzieci w przedszkolach. Pomimo oczywistych potrzeb edukacja międzykulturowa jest nadal niewystarczająco wdrażana w praktyce, co również utrudnia nauczycielom sytuację. Badanie pokazuje, że materiały wsparcia języka są rzadko stosowane, w szczególności te z krajów pochodzenia dzieci, co utrudnia wdrażanie edukacji międzykulturowej.
droga do integracji
Berger postrzega środki, które sugeruje jako wymóg uczciwości i podkreśla potrzebę jasnych standardów językowych w zakresie integracji i edukacji. Edukację międzykulturową należy uznać za kompleksowe zadanie rozwoju dla wszystkich dzieci, nie tylko dla migrantów. W czasach, gdy jedna trzecia osób poniżej 25 -latków w Niemczech ma doświadczenie migracyjne, promocja umiejętności językowych i opowiadanie o różnych środowiskach kulturowych ma centralne znaczenie.
Wyniki pokazują pilną potrzebę działania w pedagogice. Potrzeba lepszego szkolenia nauczycieli w zakresie edukacji międzykulturowej i wsparcia języka jest niekwestionowana. Środki te mogą przynieść decydujący wkład w fakt, że następne pokolenie dzieci, niezależnie od ich pochodzenia, zyskuje takie same możliwości edukacji i integracji.
Dlatego apeluje do elektoratu o wsparcie FPö w celu wprowadzenia rzeczywistych zmian w polityce integracji. Poprawiłoby to nie tylko jakość życia w wiedeńskich szkołach i przedszkolach, ale także wkład w długoterminową integrację społeczną.
Dalsze szczegóły dotyczące wyzwań w pedagogice podstawowej i znaczeniu edukacji międzykulturowej można znaleźć w analizach serwera edukacyjnego i wynikach badań dotyczących wsparcia języka w przedszkolu.
ots href = „https://www.bildungserver.de/elementarbildung/kinder-ligrationengrund-12317-de.html”> Serwer edukacyjny , kiszło Pedagogy
Kommentare (0)