Vīnes bērnudārzi: neveiksmīgās integrācijas politikas kontaktpunkti!

Vīnes bērnudārzi: neveiksmīgās integrācijas politikas kontaktpunkti!

Wien, Österreich - Diskusija par integrācijas politiku Austrijas izglītības iestādēs, īpaši Vīnē, arvien vairāk iegūst sprādzienbīstamību. FPÖ Family pārstāve Rikarda Bergere Vīnes skolas un bērnudārzus raksturoja kā vienības partiju neveiksmīgās integrācijas politikas uzmanības centrā. Pēc viņas domām, šo iekārtu stāvoklis ir skaidrs pašreizējās politikas defektu pazīme. Bergers prasa, lai vācietis kā kopīga valoda būtu vairāk reklamēta šajās telpās.

Tas uzsver, ka daudzos Vīnes bērnudārzos vācieši nav ikdienas valoda, kas rada nozīmīgas integrācijas problēmas. Gandrīz katrs pirmais pirmais greiders Vīnē nevar sekot mācībām lingvistiski, lai gan daudzi no viņiem ir dzimuši Austrijā. Šie izaicinājumi ir ne tikai vietējā mērogā, bet arī atspoguļo valsts mēroga tendenci pret aptuveni 21% bērnu, kuri 2022. gadā apmeklēja dienas aprūpes centru, dzīvoja ģimenēs, kurās valoda galvenokārt tika runāta nekā vācu valodā; Apm. 5 procentu punkti kopš 2012. gada, kā analizē izglītības serveri.

izaicinājumi pedagogiem

Bergers arī kritizē pašreizējo praksi ieviest otro obligātu bērnudārza gadu visiem bērniem. Pēc viņu domām, tikai tiem bērniem vajadzētu būt nepieciešams papildu gads, kuriem nav pietiekamu zināšanu par vācu valodu. Tas prasa skaidru definīciju par to, kurš ir gatavs skolai, kā arī valodas stenda aptaujas divus gadus pirms skolas un obligātu pirmsskolas nodarbību ieviešanu valodiski nesagatavotiem bērniem. Pieprasījums pēc vasaras skolas bērniem ar īpašām vajadzībām uzsver šo tēmu steidzamību.

Šīs diskusijas kontekstā ir svarīgi atzīmēt, ka bērni ar migrācijas fonu bieži pārstāv neviendabīgu grupu, kas atšķiras pēc sociāli ekonomiskā stāvokļa, vecāku, reliģijas un valodas izglītības kvalifikācijas. Kultūras un lingvistiskās daudzveidības jēdzienu vajadzība pieaug, palielinoties šādiem bērniem bērnudārzos. Neskatoties uz acīmredzamajām vajadzībām, starpkultūru izglītība joprojām tiek nepietiekami īstenota praksē, kas arī apgrūtina situāciju pedagogiem. Pētījums rāda, ka valodas atbalsta materiāli tiek reti izmantoti, jo īpaši no bērnu izcelsmes valstīm, kas kavē starpkultūru izglītības ieviešanu.

Ceļš uz integrāciju

Bergers uzskata pasākumus, kurus viņa ierosina kā taisnīguma prasību, un uzsver nepieciešamību pēc skaidriem lingvistiskiem standartiem integrācijai un izglītībai. Starpkultūru izglītība jāuzskata par visaptverošu attīstības uzdevumu visiem bērniem, ne tikai migrantu bērniem. Laikā, kad trešdaļai Vācijā līdz 25 gadu vecumam ir migrācijas fons, valodas prasmju veicināšana un dažādu kultūras fona stāstīšana ir ļoti svarīga.

Rezultāti parāda steidzamu vajadzību pēc darbības pamatskolas pedagoģijā. Nepieciešamība pēc labākas pedagogu apmācības attiecībā uz starpkultūru izglītību un valodas atbalstu ir neapstrīdama. Šie pasākumi varētu dot izšķirošu ieguldījumu faktā, ka nākamā bērnu paaudze neatkarīgi no viņu fona iegūst vienādas izglītības un integrācijas iespējas.

Sīkāka informācija par pamatskolas pedagoģijas izaicinājumiem un starpkultūru izglītības nozīmi var atrast izglītības servera analīzēs un pētījumu rezultātus par valodas atbalstu bērnudārzā.

ots href = "https://www.bildungserver.de/elementarbildung/kinder-mit-migrationengrund-12317-de.html"> Izglītības serveris , kairgarten pedagogy