ANICI VIENENSE: punti focali della politica di integrazione fallita!

ANICI VIENENSE: punti focali della politica di integrazione fallita!

Wien, Österreich - La discussione sulla politica di integrazione nelle istituzioni educative dell'Austria, in particolare a Vienna, sta guadagnando sempre più esplosivi. La portavoce della famiglia FPÖ Ricarda Berger ha descritto le scuole e le scuole materne di Vienna come il focus di una politica di integrazione fallita delle unità. A suo avviso, la condizione di queste strutture è un chiaro segno dei difetti nella politica attuale. Berger richiede che il tedesco come lingua comune debba essere promosso più in queste strutture.

Sottolinea che in molti tedeschi dell'asilo viennese non è un linguaggio quotidiano, il che porta a problemi significativi nell'integrazione. Quasi ogni secondo primo elementare a Vienna non può seguire le lezioni linguisticamente, sebbene molti di loro siano nati in Austria. Queste sfide non sono solo a livello locale, ma riflettono anche una tendenza a livello nazionale contro circa il 21% dei bambini che hanno visitato un asilo nido nel 2022, vivevano in famiglie in cui una lingua era parlata principalmente rispetto al tedesco; Un aumento di ca. 5 punti percentuali dal 2012, come analizza il server educativo.

sfide per gli educatori

Berger critica anche l'attuale pratica di introdurre un secondo anno di asilo obbligatorio per tutti i bambini. Secondo loro, solo quei bambini dovrebbero aver bisogno di un anno aggiuntivo che non abbia una conoscenza sufficiente del tedesco. Richiede una chiara definizione di chi è pronto per la scuola, nonché sondaggi sugli stand linguistici due anni prima della scuola e l'introduzione di lezioni di scuola materna obbligatorie per bambini linguisticamente impreparati. La domanda di una scuola estiva per bambini con bisogni speciali sottolinea l'urgenza di questi argomenti.

Nel contesto di questa discussione, è importante notare che i bambini con un background migrato rappresentano spesso un gruppo eterogeneo che differisce nello stato socio -economico, nelle qualifiche educative di genitori, religione e linguaggio. La necessità di concetti per la diversità culturale e linguistica cresce con l'aumento di tali bambini nelle scuole materne. Nonostante le ovvie esigenze, l'educazione interculturale è ancora insufficientemente implementata nella pratica, il che rende anche la situazione più difficile per gli educatori. Uno studio mostra che i materiali di supporto linguistico vengono utilizzati raramente, in particolare quelli dei paesi di origine dei bambini, che ostacolano l'attuazione dell'educazione interculturale.

la strada per l'integrazione

Berger vede le misure che suggerisce come requisito di equità e sottolinea la necessità di chiari standard linguistici per l'integrazione e l'educazione. Un'educazione interculturale dovrebbe essere considerata un compito di sviluppo globale per tutti i bambini, non solo per i bambini migranti. In un momento in cui un terzo dei bambini inferiore a 25 anni in Germania ha un background migrato, la promozione delle abilità linguistiche e il racconto di vari background culturali è di fondamentale importanza.

I risultati mostrano un urgente bisogno di azione nella pedagogia elementare. La necessità di una migliore formazione degli educatori in termini di educazione interculturale e supporto linguistico è indiscussa. Queste misure potrebbero dare un contributo decisivo al fatto che la prossima generazione di bambini, indipendentemente dal loro background, ottenere le stesse opportunità di istruzione e integrazione.

Berger fa quindi appello all'elettorato per sostenere l'FPö al fine di apportare cambiamenti reali nella politica di integrazione. Ciò non solo migliorerebbe la qualità della vita nelle scuole e nelle scuole materne viennesi, ma darebbe anche un contributo all'integrazione sociale a lungo termine.

Ulteriori dettagli sulle sfide nella pedagogia elementare e sull'importanza dell'educazione interculturale possono essere trovati nelle analisi del server educativo e sui risultati della ricerca sul supporto linguistico nell'asilo.