Bécsi óvodák: A sikertelen integrációs politika fókuszpontjai!

Bécsi óvodák: A sikertelen integrációs politika fókuszpontjai!

Wien, Österreich - Az Ausztria oktatási intézményeinek integrációs politikájáról szóló vita, különösen Bécsben, egyre inkább robbanásveszélyes. Az FPÖ család szóvivője, Ricarda Berger a bécsi iskolákat és óvodákat írta le az egységpartikok sikertelen integrációs politikájának fókuszaként. Véleménye szerint ezeknek a létesítményeknek a feltétele egyértelmű jele a jelenlegi politika hibáinak. Berger azt követeli, hogy a német mint a közös nyelvet jobban el kell hagyni ezekben a létesítményekben.

Hangsúlyozza, hogy sok bécsi óvodában a német nem mindennapi nyelv, ami jelentős integráció problémáit okoz. Szinte minden második osztályos Bécsben nem tudja nyelvi úton követni az órákat, bár sokan Ausztriában születnek. Ezek a kihívások nemcsak helyben vannak, hanem tükrözik az országos tendenciát is, szemben a 2022 -ben a nappali gondozási központba látogatott gyermekek kb. Kb. 5 százalékpont 2012 óta, amint az oktatási szerver elemzi.

kihívások az oktatók számára

Berger azt is kritizálja, hogy minden gyermek számára bevezette a második kötelező óvodai évet. Véleményük szerint csak azoknak a gyermekeknek kell egy további évre, amelyeknek nincs elegendő ismerete a németről. Ez egyértelmű meghatározást igényel, hogy ki készen áll az iskolára, valamint a nyelvi stand -felméréseket két évvel az iskola előtt, valamint a nyelvi úton felkészületlen gyermekek kötelező óvodai óráinak bevezetését. A speciális igényű gyermekek nyári iskola iránti kereslet hangsúlyozza e témák sürgősségét.

A vita összefüggésében fontos megjegyezni, hogy a migrációs háttérrel rendelkező gyermekek gyakran heterogén csoportot képviselnek, amely különbözik a társadalmi -gazdasági helyzetben, a szülők oktatási képesítésében, a vallásban és a nyelvben. A kulturális és nyelvi sokféleség fogalmainak szükségessége növekszik az ilyen gyermekek növekedésével az óvodákban. A nyilvánvaló igények ellenére az interkulturális oktatást a gyakorlatban még mindig nem kell végrehajtani, ami az oktatók számára is megnehezíti a helyzetet. Egy tanulmány azt mutatja, hogy a nyelvtámogató anyagokat ritkán használják, különösen a gyermekek származási országaiból, ami akadályozza az interkulturális oktatás végrehajtását.

Az integráció módja

Berger az intézkedéseket, amelyeket a méltányosság követelményének javasol, és hangsúlyozza az integráció és az oktatás világos nyelvi előírásainak szükségességét. Az interkulturális oktatást minden gyermek számára átfogó fejlesztési feladatnak kell tekinteni, nemcsak a migráns gyermekek számára. Abban az időben, amikor a németországi 25 éves korosztályok egyharmada migrációs háttérrel rendelkezik, a nyelvi készségek előmozdítása és a különféle kulturális háttér elmondása központi jelentőségű.

Az eredmények sürgős cselekvési igényt mutatnak az elemi pedagógiában. Nem vitathatatlan az oktatók jobb képzésének szükségessége az interkulturális oktatás és a nyelvi támogatás szempontjából. Ezek az intézkedések döntő módon hozzájárulhatnak ahhoz a tényhez, hogy a gyermekek következő generációja, háttérüktől függetlenül, ugyanazokat az oktatást és az integráció lehetőségét kapja.

Berger ezért fellebbezést nyújt a választók számára, hogy támogassák az FPEN -t annak érdekében, hogy valódi változásokat hozzanak az integrációs politikában. Ez nemcsak javítja a bécsi iskolák és az óvodák életminőségét, hanem hozzájárulna a hosszú távú társadalmi integrációhoz is.

Az elemi pedagógia kihívásairól és az interkulturális oktatás fontosságáról az oktatási szerver elemzésében és az óvoda nyelvi támogatásának kutatási eredményeiben megtalálható.

Ots href = href = "https://www.bildungserver.de/elementarbildung/kinder-mit-migrationgrund-12317-de.html"> Education Server , Kindergarten pedagogy