Wienin lastentarhat: Epäonnistuneen integraatiopolitiikan keskipisteet!

Wienin lastentarhat: Epäonnistuneen integraatiopolitiikan keskipisteet!

Wien, Österreich - Keskustelu Integrointipolitiikasta Itävallan oppilaitoksissa, etenkin Wienissä, on yhä räjähtävämpi. FPÖ -perheen tiedottaja Ricarda Berger kuvasi Wienin kouluja ja lastentarhoja yksikköpuolueiden epäonnistuneen integraatiopolitiikan painopisteeksi. Hänen mukaansa näiden tilojen tila on selkeä merkki nykyisen politiikan puutteista. Berger vaatii, että saksaa yleisenä kielenä on edistettävä enemmän näissä tiloissa.

se korostaa, että monissa Wienin lastentarhojen saksalaisissa ei ole arjen kieltä, mikä johtaa merkittäviin ongelmiin integraatiossa. Lähes jokainen Wienin toinen ensimmäinen luokkalainen ei voi seurata oppitunteja kielellisesti, vaikka monet heistä syntyvät Itävallassa. Nämä haasteet eivät ole vain paikallisesti, vaan heijastavat myös valtakunnallista suuntausta noin 21 prosentilla päivähoitokeskuksessa vuonna 2022 käyneistä lapsista, jotka asuivat perheissä, joissa kieltä puhuttiin pääasiassa kuin saksa; Kasvu noin 5 prosenttiyksikköä vuodesta 2012, kuten koulutuspalvelinanalyysit.

haasteet opettajille

Berger kritisoi myös nykyistä käytäntöä ottaa käyttöön toinen pakollinen päiväkotivuosi kaikille lapsille. Heidän mielestään vain näiden lasten tulisi tarvita ylimääräistä vuotta, joilla ei ole riittävästi tietoa saksasta. Se vaatii selkeää määritelmää siitä, kuka on valmis kouluun, samoin kuin kielitarkastuksia kaksi vuotta ennen koulua ja pakollisten esikoululuokkien käyttöönotto kielellisesti valmistautumattomille lapsille. Erityistarpeiden kesäkoulun kysyntä korostaa näiden aiheiden kiireellisyyttä.

Tämän keskustelun yhteydessä on tärkeää huomata, että muuttotausta sairastavat lapset edustavat usein heterogeenistä ryhmää, joka eroaa sosioekonomisesta asemasta, vanhempien koulutusta, uskontoa ja kieltä. Kulttuurisen ja kielellisen monimuotoisuuden käsitteiden tarve kasvaa tällaisten lasten lisääntymisen myötä päiväkodissa. Ilmeisistä tarpeista huolimatta kulttuurienvälinen koulutus ei ole edelleenkään riittävän toteutettu käytännössä, mikä myös vaikeuttaa tilannetta kouluttajille. Tutkimus osoittaa, että kielentuen materiaaleja käytetään harvoin, erityisesti lasten alkuperämaista, jotka estävät kulttuurienvälisen koulutuksen toteuttamista.

tapa integrointiin

Berger näkee toimenpiteet, joita hän ehdottaa oikeudenmukaisuuden vaatimuksena ja korostaa integraation ja koulutuksen selkeiden kielellisten standardien tarvetta. Kulttuurienvälistä koulutusta tulisi pitää kattavana kehitystehtävänä kaikille lapsille, ei vain siirtolaisten lapsille. Aikana, jolloin kolmasosa Alle 25 -vuotiaista Saksassa on muuttotausta, kielitaidon edistäminen ja erilaisten kulttuuritaustan kertominen on keskeistä merkitystä.

Tulokset osoittavat kiireellisen toiminnan tarpeen peruspedagogiassa. Kulttuurienvälisen koulutuksen ja kielen tuen parempaan kouluttamiseen on kiistaton. Nämä toimenpiteet voisivat antaa ratkaisevan panoksen siihen, että seuraava lasten sukupolvi heidän taustastaan saavat samat mahdollisuudet koulutukseen ja integraatioon.

Berger vetoaa siis äänestäjiin FPÖ: n tukemiseksi todellisten muutosten aikaansaamiseksi integraatiopolitiikassa. Tämä ei vain parantaisi Wienin koulujen ja lastentarhojen elämänlaatua, vaan myös antaa panoksen pitkän aikavälin sosiaaliseen integraatioon.

Lisätietoja ala -asteen pedagogian haasteista ja kulttuurienvälisen koulutuksen merkityksestä löytyy koulutuspalvelimen analyyseistä ja tutkimustuloksista lastentarhassa.

ots hREF = "https://www.bildungserver.de/elementArbildung/kinder-mit-migrationengrund-12317-de.html"> koulutuspalvelin , lastentarhapedagogy