Viini lasteaiad: ebaõnnestunud integratsioonipoliitika keskpunktid!

Viini lasteaiad: ebaõnnestunud integratsioonipoliitika keskpunktid!

Wien, Österreich - Austria haridusasutuste integratsioonipoliitika arutelu, eriti Viinis, on üha enam lõhkeaine. FPÖ perekonna pressiesindaja Ricarda Berger kirjeldas Viinis koole ja lasteaedasid kui üksuse parteide ebaõnnestunud integratsioonipoliitika fookust. Tema arvates on nende rajatiste seisukord selge märk praeguse poliitika puudustest. Berger nõuab, et nendes rajatistes tuleb rohkem edendada saksa keelt.

Rõhutab, et paljudes Viini lasteaedade sakslased ei ole igapäevane keel, mis põhjustab integratsioonis olulisi probleeme. Peaaegu iga teine esimene Viini klassi õpilane ei saa õppetunde keeleliselt järgida, ehkki paljud neist on sündinud Austrias. Need väljakutsed ei ole mitte ainult kohalikud, vaid kajastavad ka üleriigilist suundumust umbes 21% -l lastest, kes külastasid päevahoiukeskust 2022. aastal, elas peredes, kus keelt räägiti peamiselt kui sakslane; Suurenemine umbes Alates 2012. aastast 5 protsendipunkti, nagu haridusserver analüüsib.

õpetajad õpetajatele

Berger kritiseerib ka praegust praktikat tutvustada kõigile lastele teise kohustusliku lasteaia aasta. Nende arvates peaks vajama ainult neid lapsi täiendavat aastat, millel pole piisavalt teadmisi saksa keele kohta. See nõuab selget määratlust selle kohta, kes on kooli valmis, samuti keelealuse uuringud kaks aastat enne kooli ja kohustuslike koolieelsete tundide kasutuselevõttu keeleliselt ettevalmistamata lastele. Erivajadustega laste suvekooli nõudmine rõhutab nende teemade kiireloomulisust.

Selle arutelu kontekstis on oluline märkida, et rände taustaga lapsed esindavad sageli heterogeenset rühma, mis erineb sotsiaal -majandusliku staatuse, vanemate, religiooni ja keele haridusliku kvalifikatsiooni poolest. Kultuurilise ja keelelise mitmekesisuse kontseptsioonide vajadus kasvab selliste lasteaialaste laste suurenemisega. Vaatamata ilmsetele vajadustele on kultuuridevaheline haridus praktikas endiselt ebapiisavalt rakendatud, mis muudab olukorra ka õpetajatele keerukamaks. Uuring näitab, et keeletugimaterjale kasutatakse harva, eriti laste päritoluriikidest, mis takistab kultuuridevahelise hariduse rakendamist.

viis integreerimiseni

Berger näeb meetmeid, mida ta soovitab õigluse nõueks, ja rõhutab vajadust selgete keeleliste standardite järele integratsiooni ja hariduse järele. Kultuuridevahelist haridust tuleks pidada terviklikuks arenguülesandeks kõigile lastele, mitte ainult rändajatele. Ajal, mil kolmandikul alla 25 -aastastest Saksamaal on rände taust, on keeleoskuse edendamine ja erinevate kultuuriliste taustade jutustamine keskse tähtsusega.

Tulemused näitavad elementaarse pedagoogika kiireloomulist vajadust. Õpetajate parema koolituse vajadus kultuuridevahelise hariduse ja keeletoetuse osas on vaieldamatu. Need meetmed võiksid anda otsustava panuse asjaolule, et järgmine põlvkond lapsi, sõltumata nende taustast, saada samad võimalused hariduseks ja integratsioonile.

Berger pöördub seetõttu valijaskonna poole FPö toetamiseks, et viia integratsioonipoliitika tegelike muudatuste tegemine. See ei parandaks mitte ainult Viini koolide ja lasteaedade elukvaliteeti, vaid annaks ka panuse pikaajalisse sotsiaalsesse integratsiooni.

Lisateave elementaarse pedagoogika väljakutsete ja kultuuridevahelise hariduse olulisuse kohta võib leida haridusserveri analüüsidest ja lasteaia keeletoe uurimistulemustest.

ots href = "https://www.bildungserver.de/elementarbildung/Kinder-Mit-MigrationGrund-12317-de.html"> Haridusserver , SinergarArten pedagogy