Vienneske børnehaver: fokuspunkter i den mislykkede integrationspolitik!

Vienneske børnehaver: fokuspunkter i den mislykkede integrationspolitik!

Wien, Österreich - Diskussionen om integrationspolitik i Østrigs uddannelsesinstitutioner, især i Wien, vinder i stigende grad eksplosiv. FPÖ -familiens talskvinde Ricarda Berger beskrev skoler og børnehaver i Wien som fokus for en mislykket integrationspolitik for enhedspartierne. Efter hendes opfattelse er tilstanden af disse faciliteter et klart tegn på manglerne i den nuværende politik. Berger kræver, at tysk som et fælles sprog skal fremmes mere i disse faciliteter.

Det understreger, at tyskerne i mange wiener børnehaver ikke er hverdagssprog, hvilket fører til betydelige problemer i integrationen. Næsten hver anden første klassetrin i Wien kan ikke følge lektionerne sprogligt, selvom mange af dem er født i Østrig. Disse udfordringer er ikke kun lokalt, men afspejler også en landsdækkende tendens mod omkring 21% af de børn, der besøgte et dagpleje i 2022, boede i familier, hvor et sprog primært blev talt end tysk; En stigning på ca. 5 procentpoint siden 2012, som uddannelsesserveranalyser.

udfordringer for undervisere

Berger kritiserer også den aktuelle praksis med at introducere et andet obligatorisk børnehaveår for alle børn. Efter deres mening skal kun disse børn have brug for et yderligere år, der ikke har tilstrækkelig viden om tysk. Det kræver en klar definition af, hvem der er klar til skole, såvel som sprogstativundersøgelser to år før skolen og introduktionen af obligatoriske førskoleklasser til sprogligt uforberedte børn. Efterspørgslen efter en sommerskole for børn med særlige behov understreger presserende karakter af disse emner.

I forbindelse med denne diskussion er det vigtigt at bemærke, at børn med migrationsbaggrund ofte repræsenterer en heterogen gruppe, der adskiller sig i socioøkonomisk status, uddannelsesmæssige kvalifikationer for forældre, religion og sprog. Behovet for koncepter for kulturel og sproglig mangfoldighed vokser med stigningen i sådanne børn i børnehaver. På trods af de åbenlyse behov implementeres interkulturel uddannelse stadig utilstrækkeligt i praksis, hvilket også gør situationen vanskeligere for undervisere. En undersøgelse viser, at sprogstøttemateriale sjældent bruges, især dem fra de oprindelseslande, som hindrer implementeringen af interkulturel uddannelse.

Vejen til integration

Berger ser de foranstaltninger, hun foreslår som et krav om retfærdighed og understreger behovet for klare sproglige standarder for integration og uddannelse. En interkulturel uddannelse bør betragtes som en omfattende udviklingsopgave for alle børn, ikke kun for vandrende børn. På et tidspunkt, hvor en tredjedel af under 25 -årige i Tyskland har en migrationsbaggrund, er fremme af sprogfærdigheder og fortællingen om forskellige kulturelle baggrunde af central betydning.

Resultaterne viser et presserende behov for handling i elementær pædagogik. Behovet for bedre uddannelse af undervisere med hensyn til interkulturel uddannelse og sprogstøtte er ubestridt. Disse foranstaltninger kunne yde et afgørende bidrag til det faktum, at den næste generation af børn, uanset deres baggrund, får de samme muligheder for uddannelse og integration.

Berger appellerer derfor til vælgerne om at støtte FPö for at skabe reelle ændringer i integrationspolitikken. Dette ville ikke kun forbedre livskvaliteten i de wiener skoler og børnehaver, men også yde et bidrag til langvarig social integration.

Yderligere detaljer om udfordringerne i elementær pædagogik og vigtigheden af interkulturel uddannelse kan findes i analyserne af uddannelsesserveren og forskningsresultaterne om sprogstøtte i børnehaven.

ots href = "https://www.bildungserver.de/elementarbildung/kinder-mit-migrationengrund-12317-de.html"> uddannelsesserver , Børnehave pedagogy