Vídeňské mateřské školy: ohniskové body neúspěšné integrační politiky!

Vídeňské mateřské školy: ohniskové body neúspěšné integrační politiky!

Wien, Österreich - Diskuse o integrační politice v rakouských vzdělávacích institucích, zejména ve Vídni, stále více získává výbušnou. Mluvčí rodiny FPÖ Ricarda Berger popsala školy a mateřské školy ve Vídni jako neúspěšnou integrační politiku jednotkových stran. Podle jejího názoru je stav těchto zařízení jasným znakem vad v současné politice. Berger požaduje, aby v těchto zařízeních musela být více propagována němčina jako společný jazyk.

Zdůrazňuje, že v mnoha vídeňských Němcích není každodenní jazyk, což vede k významným problémům v integraci. Téměř každou sekundu první srovnávač ve Vídni nemůže sledovat lekce lingvisticky, ačkoli mnoho z nich se narodí v Rakousku. Tyto výzvy jsou nejen lokálně, ale také odrážejí celonárodní trend proti přibližně 21% dětí, které navštívily centrum péče o děti v roce 2022, žily v rodinách, u nichž byl jazyk primárně mluven než němčina; Zvýšení cca. 5 procentních bodů od roku 2012, jak analyzuje vzdělávací server.

Výzvy pro pedagogy

Berger také kritizuje současnou praxi zavedení druhého povinného ročníku mateřských škol pro všechny děti. Podle jejich názoru by pouze tyto děti měly potřebovat další rok, který nemá dostatečné znalosti němčiny. Vyžaduje jasnou definici toho, kdo je připraven do školy, a také průzkumy jazykových stojanů dva roky před školou a zavedení povinných předškolních tříd pro lingvisticky nepřipravené děti. Poptávka po letní škole pro děti se speciálními potřebami zdůrazňuje naléhavost těchto témat.

V kontextu této diskuse je důležité si uvědomit, že děti s migračním zázemím často představují heterogenní skupinu, která se liší v socioekonomickém postavení, vzdělávací kvalifikaci rodičů, náboženství a jazyk. Potřeba konceptů pro kulturní a lingvistickou rozmanitost roste se zvýšením těchto dětí ve školkách. Navzdory zjevným potřebám je mezikulturní vzdělávání stále nedostatečně implementováno v praxi, což také ztěžuje situaci pro pedagogy. Studie ukazuje, že materiály pro podporu jazyka se používají jen zřídka, zejména ty ze zemí původu dětí, které brání provádění mezikulturního vzdělávání.

Cesta k integraci

Berger vidí opatření, která navrhuje jako požadavek spravedlnosti, a zdůrazňuje potřebu jasných jazykových standardů pro integraci a vzdělávání. Mezikulturní vzdělávání by mělo být považováno za komplexní vývojový úkol pro všechny děti nejen pro děti migrantů. V době, kdy má třetina mladších 25 let v Německu migrační zázemí, je ústřední význam podpory jazykových dovedností a vyprávění různých kulturních prostředí.

Výsledky ukazují naléhavou potřebu akce v elementární pedagogice. Potřeba lepšího školení pedagogů z hlediska interkulturního vzdělávání a jazykové podpory je nesporná. Tato opatření by mohla rozhodně přispět k skutečnosti, že příští generace dětí, bez ohledu na jejich zázemí, získá stejné příležitosti pro vzdělávání a integraci.

Berger proto odvolává voliče, aby podpořili FPö, aby přinesli skutečné změny v integrační politice. To by nejen zlepšilo kvalitu života ve vídeňských školách a mateřských školách, ale také přispělo k dlouhodobé sociální integraci.

Další podrobnosti o výzvách v základní pedagogice a důležitosti interkulturního vzdělávání lze nalézt v analýzách vzdělávacího serveru a výsledcích výzkumu o jazykové podpoře v mateřské škole.

ots href = "https://www.bildungserver.de/elementarbildung/kinder-mit-migrationEngrund-12317-de.html"> vzdělávací server , mategargen pedagogy