Виенски детски градини: Фокусни точки на неуспешната политика за интеграция!

Виенски детски градини: Фокусни точки на неуспешната политика за интеграция!

Wien, Österreich - Дискусията за интеграционната политика в образователните институции на Австрия, особено във Виена, все повече набира експлозиви. Говорителят на семейството на FPRO Рикарда Бергер определи училищата и детските градини във Виена като фокус на неуспешна политика за интеграция на страните. Според нея състоянието на тези съоръжения е ясен признак на дефектите в настоящата политика. Бергер изисква немският като общ език да се насърчава повече в тези съоръжения.

Той подчертава, че в много виенски детски градини германците не са ежедневни език, което води до значителни проблеми в интеграцията. Почти всеки втори първи клас във Виена не може да следва уроците езиково, въпреки че много от тях са родени в Австрия. Тези предизвикателства са не само на местно ниво, но и отразяват национална тенденция срещу около 21% от децата, посетили детски център през 2022 г., живеят в семейства, в които език се говори предимно от немски; Увеличение от ок. 5 процентни пункта от 2012 г., както анализира образователният сървър.

Предизвикателства за преподавателите

Бергер също критикува настоящата практика за въвеждане на втора задължителна детска градина година за всички деца. Според тях само тези деца трябва да се нуждаят от допълнителна година, която да няма достатъчно познания за немски език. Той изисква ясно определение кой е готов за училище, както и проучвания на езиковата позиция две години преди училището и въвеждането на задължителни предучилищни класове за езиково неподготвени деца. Търсенето на лятно училище за деца със специални нужди подчертава спешността на тези теми.

В контекста на тази дискусия е важно да се отбележи, че децата с миграционен фон често представляват разнородна група, която се различава по социално -икономически статус, образователна квалификация на родителите, религията и езика. Необходимостта от концепции за културно и езиково разнообразие нараства с увеличаването на такива деца в детските градини. Въпреки очевидните нужди, междукултурното образование все още е недостатъчно приложено на практика, което също прави ситуацията по -трудна за преподавателите. Проучване показва, че материалите за подкрепа на езика рядко се използват, по -специално тези от страните на произход на децата, което пречи на прилагането на междукултурното образование.

Пътят към интеграцията

Бергер вижда мерките, които тя предлага като изискване за справедливост и подчертава необходимостта от ясни езикови стандарти за интеграция и образование. Междукултурното образование трябва да се разглежда като цялостна задача за развитие на всички деца, а не само за децата мигранти. Във време, когато една трета от под 25 -годишните в Германия имат миграционен опит, насърчаването на езиковите умения и разказването на различни културни среди е от централно значение.

Резултатите показват спешна нужда от действия в елементарната педагогика. Необходимостта от по -добро обучение на преподавателите по отношение на междукултурното образование и езикова подкрепа е безспорна. Тези мерки биха могли да допринесат за факта, че следващото поколение деца, независимо от техния произход, получават същите възможности за образование и интеграция.

Бергер апелира към електората да подкрепи FPÖ, за да доведе до реални промени в политиката за интеграция. Това не само би подобрило качеството на живот във виенските училища и детските градини, но и допринася за дългосрочната социална интеграция.

Допълнителни подробности относно предизвикателствата в елементарната педагогика и значението на междукултурното образование могат да бъдат намерени в анализите на образователния сървър и резултатите от изследванията за езиковата поддръжка в детската градина.

ots href = "https://www.bildungserver.de/elementarbildung/kinder-mit-migrationengrund-12317-de.html"> Образователен сървър , Kindergarten pedagogy